肖培东：《一棵小桃树》（乌兰察布真语文教学）课堂撷英.docVIP

肖培东：《一棵小桃树》（乌兰察布真语文教学）课堂撷英 【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】 肖培东：《一棵小桃树》（乌兰察布真语文教学）课堂撷英 　　 　　一 　　 　　肖培东（以下简称“肖”）：先一起读一读“孱头、猥琐、灼灼、贾平凹”这几个词语，再通读课文，告诉我你读出了什么？ 　　 　　学生（以下简称“生”）：我读出了小桃树和作者在生长过程中有相似的痛苦经历。 　　 　　肖：还有没有其他的？ 　　 　　生：我读出了作者的理想。 　　 　　肖：通过写小桃树，作者表达了对未来的憧憬，这是一个很有个性的思考。你有没有？ 　　 　　生：我读出了作者对小桃树的期望。 　　 　　肖：最后一次机会，谁来说说？这篇文章读完以后有的同学读出了作者坎坷的经历、作者的期望和对未来的向往，你还读出了什么？ 　　 　　生：我读出了作者对于理想的执着。 　　 　　二 　　 　　肖：这棵“没出息”的小桃树在第四自然段出现了，我们请一个同学把这段里关于小桃树的描写读一读。 　　 　　（生读） 　　 　　肖：这部分描写中，你觉得哪个词最能表达它“没出息”？ 　　 　　生：瘦瘦的、黄黄的。 　　 　　肖：这个同学说出来了，还有没有哪个词形容它“没出息”？ 　　 　　生：“委屈”这个词体现了小桃树弯着头，紧抱着身子，没有出息。 　　 　　肖：贾平凹先生没有用“弱小”“瘦小”“难看”这些词，而用了一个词——“委屈”，陌生词语的运用有时更有助于表达。一起来读这句话。 　　 　　（生读） 　　 　　肖：还有哪个词写出了它没出息。 　　 　　生：立即。 　　 　　肖：这个“立即”说明什么？ 　　 　　生：说明它长得特别瘦弱，被轻轻一碰就会断。 　　 　　肖：还有没有？第二天才舒开身来…… 　　 　　生：我觉得是“才”。 　　 　　肖：这个“才”字找得好。还有没有？ 　　 　　生：“拱”字，因为一般小树苗都是破土而出，而它是拱出来的。 　　 　　肖：拱出来说明小树苗上面那一层是什么东西呢？ 　　 　　生：很硬的东西。 　　 　　肖：你看小桃树生活的环境是多么恶劣，非得“拱”才能冒出头来。读散文就要这样读，要从字词原义来抠出它的味道。 　　 　　三 　　 　　肖：接下来我们一起读一读这棵可怜的、没出息的小桃树，读的时候要慢一点，最能体现小桃树没出息的地方，一定要有感情地读。 　　 　　（生读） 　　 　　肖：大家都笑话它，奶奶也说……为什么用“说”，而不用“笑话”呢？ 　　 　　生：说明奶奶对这棵小桃树还是抱有一些希望的。 　　 　　肖：说明奶奶根本没有笑话小桃树，对小桃树是非常爱护的。我们一起来读读小桃树没出息的段落，这次要读得更有味道。 　　 　　（生读） 　　 　　肖：除了奶奶爱小桃树，还有我，因此文章中反复出现“我的小桃树”。你还能从文章的其他地方读出小桃树的“没出息”吗？找到以后要好好地读。 　　 　　生：第六自然段，“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分高兴……” 　　 　　肖：你找得很好，读的时候要重读两个字——“才”“也”。大家一起来读。 　　 　　（生读） 　　 　　肖：还有谁找到了？ 　　 　　生：第五自然段，“春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。” 　　 　　肖：你为什么把“一盆一盆”读得那么有味道？ 　　 　　生：因为从“一盆一盆”可以看出爷爷的花很多，但是他却从不关心小桃树，只关心一盆一盆的花。 　　 　　肖：对比描写让人感受到小桃树的可怜。这个男同学读得非常好。还有没有？ 　　 　　生：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片，一片地洒落得变成赤裸裸的了。 　　 　　肖：她读“一片，一片”非常好。能不能把中间的逗号去掉？ 　　 　　生：不能。“一片，一片”中间加上逗号，是显出小桃树在雨中千百次挣扎，每一片叶子的凋零都显得那么生动。 　　 　　王旭明对话肖培东——“上了一堂真正的语文课” 　　 　　王旭明（以下简称“王”）：肖培东老师是钱梦龙先生的得意弟子。肖老师上的《一棵小桃树》给我最大的启发就是他在用语文的方法教语文。我们先请肖老师跟大家说说这节课的设计思路。 　　 　　肖培东（以下简称“肖”）：我今天讲的《一棵小桃树》是一篇新课文。很多老师讲这篇课文，总觉得把握不好自读和教读的区别，包括怎样利用这篇文章的批注，因此我就研习了这篇课文，与各位老师交流。今天上课的是刚小学毕业的学生，他们没有接触过初中教材，这就意味着教学更要耐心，要让他们慢慢地感受到，如何凭借语言研读和利用文本资源来学习散文。因此这堂课我不一定要教给他们太多的东西，就是希望“小桃树