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农村骨干教师汇报材料 篇一：优秀乡村教师工作业绩材料 优秀乡村教师工作业绩材料 大于学校--陈立宏 2000年师范毕业后，我踏上了“三尺讲台”，开始15年的教学生涯，默默奉献青春，挥洒汗水。 工作上，我严格要求自己，严格遵守教师道德规范和各种工作制度，学校安排的工作，我都认真完成。业务学习、政治学习、撰写论文、上报材料、技能比赛等活动我都积极参加，也小有所成。2011年9月榆树市中小学“名优工程”中被评为“青年教师新秀”2012年10月被评为榆树市英语学科骨干教师，在2012年10月榆树市学科教学大奖赛活动中，获小学英语学科二等奖，2013年7月在国家级刊物《中国教育科研论坛》上撰写论文“浅谈小学英语音标教学的有效性”，并获一等奖。 业务上，我更是严格要求自己，学高为师，我坚持不断学习，我进修了汉语言和英语专业本科。为开阔视野，向名校名师学习，我外出学习，于2011年12月去长春参加农村小学英语骨干教师培训，认真学习，受益匪浅。2011年3月、2012年8月参加国培计划-吉林省农村中小学骨干教师培训项目研修”，认真学习、收获颇多；我多次参加教育局组织的骨干教师培训。只要是学习的机会我就不放过。经过努力我的教学水平有了很大的提高，领导推荐我多次举行校级、乡级公开课、观摩课，市督导检查时调研员听我的课，听后 检测学生，学生成绩优秀，得到领导好评，2007、2012年我连续两届被评为榆树市英语学科骨干教师。我的学生也在榆树市综合素质测试中脱颖而出，获得松花江片第一名，在市里名列前茅。 在教育科研的道路上，我不断学习，勇于探索，在教育教学的实践中努力提高自己的教育科研能力。在实际工作中，充分发挥教研组长的模范带头作用，2015年，我进行了校级课题——《小学英语愉快教学模式的研究》，并取得了可喜成果。 教育事业任重道远，为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展，我愿用自己的爱、自己的情，永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……。 篇二：关于农村小学骨干教师培训情况的调查报告 关于农村小学骨干教师培训情况的调查报告 一、调查目的 根据国家教委及广东省教育厅的要求，我市从１９９８年开始了小学骨干教师的培训工 作，经过近五年的实践，我们在工作中积累了不少经验，也遇到了许多难题。为了更好地做 好农村小学骨干教师的继续教育工作，希望通过这次调查，了解农村小学校长对骨干教师培 训的态度与期望，了解小学骨干教师对培训工作的看法（学习态度、培训形式、学习内容、 开班类型等），了解小学骨干教师对工学矛盾的处理，了解小学教师对培训结果的要求，同 时为进修学校的教师如何进一步根据农村小学校长、教师的特点和要求调整教学，提高培训 质量提供切实可行的依据。 二、调查对象与方法 （一）调查对象：从广东省陆丰市的小学中随机抽取８６所小学的校长，以及全市已参加 和待参加小学骨干教师培训的３２０名小学教师作为调查对象。 （二）调查方法 １．采用问卷调查法，问卷分封闭式问卷和开放式问卷两种，问卷由被调查者自填，统一 问卷的指导语和答卷的方法。 ２．用百分率统计问卷结果。 ３．本调查共发放问卷：小学校长问卷８６份，收回有效问卷８６份；骨干教师问卷３２ ０份，收回有效问卷３０６份。 三、调查结果及简要分析 （一）对小学校长的调查结果及分析 １．对选送骨干教师参加培训的态 度；从收回的问卷中，得出以下统计结果： 表一 小学校长对选送教师参加培训的态度 态度比率 主动选送 65% 应上级要求选送 12% 尽量不送 23% 从表１的结果可看出，大部分的小学校长能认识到骨干教师培训的意义，持积极主动的态 度，但也有２３％的小学校长在这个问题上存在消极甚至错误的态度，没有从长远的发展来 看待小学骨干教师培训工作。 ２．对参加小学骨干教师培训的教师的工学矛盾的解决办法，调查结果如下表： 表二 小学校长解决参加培训教师工学矛盾的方法 解决办法 比率 代课42% 调课 37% 补课 21% 从表２可以看出，７９％的校长是积极支持教师安心学习，并妥善为其安排好工作的。但 有２１％的校长不把教师的培训学习放在工作重点考虑，要求教师同时兼顾工作和学习，使 其无法安心学习，这可能与校长对骨干教师培训的态度以及学校师资力量配备有关。 ３．对骨干教师的培训学习时间安排的看法，调查结果显示１００％的小学校长都认为应 安排在双休日和寒暑假进行，而不希望培训学校把学习时间集中安排在正常工作日进行。这 说明小学校长希望从学习时间安排上彻底解决工学矛盾，这可能是因为小学的教育教学任务 重，教师配备较精干，所谓quot;一个萝卜一个坑quot;，校长不希望影响本校的正常教学