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桥的歇后语-八月十五的月亮歇后语 十二个月歇后语 表现性学 习的理念　 肖龙海在 《 程 材 ￣）ｏ６ 课 教 教 ２ｏ 年第 ２ 期上撰 文说 ， 导　 倡 “ 以致表” 当今 国际课程 与教 学领域改革的 焦点之一。 现　 学 是 表 性 学习是一种基本 的学 习方式——通 过在一 定情境 中的 “ 表　 现” 来主动获取知识。它强调 由内而外 ， 以内养 外 ， 通过表 现达　 到善 待 自我与欣 赏别人 、个体 多样表 现与群体 共 同发展 的统　 表现性学 习所信奉 的基本理 念是 ： 儿童是天 生的表现者 ， 学　 生是表现 的中心 ， 教师是表现 的促进 者。表 现欲是儿童的一种　 心理 特征 ， 是一种 积极的心理品 质 ， 当儿童 的这种心理 需要得　 到满足 时， 便产 生一种 自豪感。这种 自豪感会推动儿童信心 百　 倍地去学习新 东西， 索新 问题 ， 探 获得新的提高。为 了使 儿童 的　 身心健康成 长， 应该正确 对待并注意保护 儿童的表现欲 ， 不　 切 可忽视或压抑儿童的表现欲 。 表现性学 习强调以学生的表现为 　 中心 ， 让学生在 民主 、 和谐 、 宽松的 氛围 中活动 、 学习、 究， 探 让　 学生无拘无束 、 畅所欲 言 ， 学生爱表 现的天性得 到 充分 的展　 让 示。表现性 学习注重学生在和谐 宽松的氛 围中进 行学习， 人　 人 参与活动， 实践 中、 乐中主动体验 、 在 娱 合作 、 究、 探 获取、 表现 、 　 分享。与之相适 应 ， 教师的教 学行 为必须体现 “ 学生为本”　 以 、 “ 促进 学 生表 现 为本 ”　 以 。 一 让 孩 孑 野 一 点　 在 美国一些地区 ， 一些学校 由于怕 学生在运 动中受伤使 学　 校摊上 官司 ， 算将诸 如秋 千 、 打 滑梯 、 泳池等 “ 险设施 ” 游 危 禁　 用。 这种情 况下 ， 些专 家呼吁 。 了让孩子健 康成 长， 一 为 应该　 让 他 们 接 触 点 儿危 险 ， 孩 子 玩 得 野 一 点 ， 为 儿 童 早 期 成 长　 让 因 。 研 究发现 ， 自由活动对儿童情感和认 知能力发展 特别有益。 如　 “ 果你 让 他 们 坐在 电视 和 电 脑前 。你 可 能认 为 你 正 在 保 护 他 们 ， 　 但是 ， 那样他们就 不能感受到真 实的世界。” 　 据 　 记录下孩子的成长细节　 美国著名教育 家巴尔博士认 为． 育者 实施教育经过的记　 教 录非常重要 ， 录的 内容 可以涉及许 多方 面 ， 记 包括孩 子的进 步　 和落后 ， 的各种表现 、 他 喜怒 哀乐， 甚至父母在教育孩子过程 中　 的点点收获和 心得等等 ， 就像记 日 记一样 ， 应天天 坚持　这样父　 母可以清楚地 了解到孩 子每 一天的真实状 态， 教育会 更加 有的 　 放 矢 。 而 收 到 良好 的 效果 。 从 　 一 同时教育者也可以根据 这些记录 ， 自己的孩 子度身定做　 为 个成长计划 ， 实际 上 也就 是 自 己的教 育 计划 。 制 定 大 目标 ， 先 　 然后 在 大 目标 下 制 定 小 目录 ， 后一 一 锁 定 。 果 不去 落 实 ， 最 如 所　 有的计划都是没用的。有的父母 会抱 怨这样做 太麻 烦， 实。 其 看　 　 苏州市副市长朱永新说 ，各地政府像抓 Ｇ ＤＰ一样抓 高考　 到孩子 成长所带 来的快 乐将远远超过记录带采的麻 烦。 分数和升 学率。评价一所好学校 、 一个好校 长的标 准完全 由各　 地政府说 了算 ， 这种标准导致 了应试教 育。 不过 ， 朱永新说的只 　 打破“ 立荫教育” 智藏文字狸五　 是硬 币 的一 面， 原教育部副部 长韦钰 的说 法让我们 看到 了硬 币 　 的另一面。韦钰说 ， 育部 曾考虑在 选拔人 才的途径上更加 多 教 　 元化， 让一些学校有权 选拔 自己认 为有能力的学生。但 很 多大　 学却不敢这 么做 ， 因为有 些官员找到大 学校 长 ， 要让 自己的孩　 子通过后 门来上大学。 　 让学校拥有更大的招生 自主权 ， 有利 于破除应试教 育一统　 天下的格局 。哈佛每年都拒收不 少高考状元 ， 由是 对隐藏在　 理 分数后 面的“ 综合素质” 不满意。一些分数 虽然 不高。 各方面　 但 能力比较 突出的 学生倒是可以被 录取 。 那么哈佛 等西方名校为 　 什 么不担心 官员找上 门来呢？ 因为这 些名牌 大学的独立地位 ， 　 放 青就 是习惯的培养 　 使得 他们 能抵御 来 自某些 官员的影响。 我们 的哪所大 学有这样　 的底气呢？我们 很 多的 大学校 长更像 是 个政 府官 员而非治学　 者。