九年级语文下册 第五单元 20《雪》的独特之处教案 苏教版.docVIP

《雪的独特之处》 《雪四人谈》是四位文学评论家对《雪》所作的评论。《雪的独特之处》认为《雪》主要有以下艺术成就：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。教学时宜让学生充分自学概括文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于《雪》文学评论。 ? 初步理解文学评论的写法； 理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》的异同。 【过程与方法目标】 学习优美简练的语言； 掌握大量引证法证明观点的方法。 【情感态度价值观目标】 理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵； 知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。 【教学重点】 学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言； 能找出相关观点并能区分其认识角度的异同。 【教学难点】 学会应用鉴赏知识来赏析作品的技能。 1.多媒体课件； 2.学生熟读课文，排除字词障碍； 3.了解作者的相关知识以及文章的背景。 一、创设情景，导入新课 古人说，仁者见仁，智者见智。对同一部作品，不同的人会有不同的理解与看法。对于《雪》这篇文章，4个作家就有4种不同的理解与感受。今天,我们就来看一下李允经对《〈雪〉的独特之处》的看法与观点。 二、整体感知 （一）检查预习情况 1.注音。 凝望（ níng ） tián静（恬 ） 五脏六腑（ fǔ ） 笑靥(yè ) qiǎn quǎn（缱绻 ） 凛冽（lǐn ） 契合（ qì ） 冗杂（ rǒng ） 干zào（燥 ） 寥寥数语（liáo ） 2. 词语解释。 视野：眼睛看到的空间范围；眼界。 隐约：感觉不很明显。 丰姿：同“风姿”，风度 不然：不是这样。 憎恶：憎恨；厌恶。 热烈：情绪高昂，兴奋激动。 优越感：自以为比别人优越的意识。 （二）作者简介 李允经，北京鲁迅博物馆研究员。代表作有《鲁迅的婚姻与家庭》《鲁迅与新兴木刻运动》（合著）等。 （三）请试着概括本文的主要内容 这篇文章评论的是《雪》的表现手法。 三、合作交流，解读探究 1. 自读课文，思考问题。 （1）这篇评论作者要表达的基本观点是什么？ （2）作者是从什么角度对《雪》发表评论的？ （3）作者认为鲁迅抒发了什么样的思想感情？ 学生独立思考后小组讨论，交流看法，每组派一代表展示讨论的结果。 明确：《〈雪〉的独特之处》作者通过对《雪》艺术技巧的分析明确指出《雪》的艺术成就：独特的谋篇及良好的效果。 本文主要是从《雪》的艺术魅力或者说艺术成就的角度来评论的。 作者认为鲁迅抒发了“渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗”的思想感情。 2.合作探究。 （1）作者认为《雪》主要运用了何种表现手法？ 明确：对比和衬托。 （2）通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？ 明确： 独特之处：作者不仅仅写了‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。 作用：这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。” 3.文学评论应该从哪些方面入手？ 学生交流学习心得。（学生就 “评论的写作要点”、 “横看成岭侧成峰”、“夹引夹评”等内容达成共识。） 要想写好文学评论必须从以下方面入手： 认真研读作品，占有丰富的材料，这是前提、基础。 要有真知灼见，避免人云亦云，肤浅平淡。 确定恰当的角度，防止大而空。 重视写作技巧，讲究语言，不能抽象干瘪地说教。 行文时笔墨要集中，语言要简洁，忌语言拖沓。 结构要明快，不可勉强、画蛇添足。⑦要有文学评论味，尽量用形象化的语言。 “横看成岭侧成峰”说的是读文章、评价文章的一种方法，即所选角度不同，所见各异。每个人的个性、阅读经历、生活经历、人生阅历、学识素养等都存在差异，所以对同一篇文章必然会有不同的看法。 “夹引夹评”是指把引用原作的语句与作者的评论相结合，在评论中褒贬文章的内容和形式。只是在运用时，要确定好评价的角度，然后根据评价的角度引用原文，引用时不能照搬，要加以分析，来证明自己的评价是正确的。思路要清楚，尽量每一段都有中心句。首段和末段要进行总括和总结。 4. 品味精炼通俗、思想内涵丰富的语言。 本文中“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”这一句中的“隐约”可不可以换成“明显”？为什么？ 明确：“隐约”一词是看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显的意思。散文诗《雪》的主题，作者并未直接点明。因此，换成“明显”是不符合作品原意的。