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螳螂捕蝉教学设计8篇 螳螂捕蝉教学设计螳螂捕蝉教学设计（一）： 一、教学要求： 　　1、学会本课七个生字，理解它们在课文中的意思。理解“其”在不同的语言环境中指代的不同资料。 2、朗读课文。背诵课文。 3、展开想象，创造性地复述课文。 　　4、理解课文资料，懂得在思考问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 二、教学重点： 　　理解课文资料，懂得所蕴涵的道理，展开想象，创造性地进行复述。 三、教学难点： 　　裹理解“螳螂捕蝉”和“膀吴王伐荆”二者之间的炙必然联系。 四、教具准饲备： 计算机。 五、教学古时间：2课时。 六、教痒学过程： 教学目的： 　脸　1、学会生字新词，鸡理解它们在课文中的意斯思，理解“其”字在不崭同的语言环境中所指代音的不同资料。 2、指导跟有语气地朗读课文。 3贯、理解课文资料，懂得冻故事所蕴涵的道理。 4占、???确地评价少儒子这宙个人物。 教学重点： 理屹解课文资料，懂得故事两所蕴涵的道理。 教学难茵点： 计算机。 教学过程哨： 　　一、课堂导入：挚这节课我们一齐学习一哉篇古文《螳螂捕蝉》。刑还记得我们都学过哪些光古文吗？我们是怎样学屋习古文的呢？ （回忆学主过的古文，复习学古文稚的方法。） 　　所学过摆的古文有《狐假虎威》巴、《滥竽充数》、《刻迎舟求剑》等 学古文的方插法： （1）多读。 （2桶）看注释，查字典，理嗅解重点词的意思。 　　榜（3）在理解每句话的店基础上，明白课文讲了暖一件什么事。 （4）查战阅有关资料。 二、按预亢习要求逐项检查预习状斩况。 （一）、出示预习热要求： 　　1、读课文瘴，查字典，看注释，对雾照译文，理解每句话的剔意思。 2、结合上下文牟讲一讲每个“其”字的阑意思。 　　3、正确、吊流利地朗读课文，想想喻课文讲了一件什么事？咎提出不懂的问题。 4、沁查阅有关资料。 （二）硷、逐要求进行检查： 　呕　1、透过课外查阅资屯料，关于这篇的和作者进你有哪些了解？ （1）宴学生介绍有关资料。 （嘎2）老师在学生介绍的驯基础上进行补充。 　　贯刘向是汉高祖刘邦的弟赠弟的后代，属???汉室宗政亲，所以他个性关心汉奥王朝的兴衰，他著名的姆两本书《新序》和《说晤苑》都是专供帝王阅读统的书籍。主要目的用于蚤劝谏。如果同学们想了浓解的更多，能够到图书增馆去借阅《新序说苑选矽译》。《说苑》一书共饼20卷，《螳螂捕蝉》成是其中第九卷“正谏”江中的一个小故事。作者贪刘向写这个小故事能给要人以怎样的启迪呢？我凰们一齐来看课文。 2、江检查朗读： （1）谁愿硝意第一个把课文朗读一格遍。 　　其他同学认真抛听，看他读的是否正确绚、流利，停顿是否合理康。 （2）评读，再指读阵。 （3）练习读出一点呵儿古文的味道。 　　A靴老师示范读第一句。B迄学生体会读。c指名读冶，齐读。 3、检查字词逻的理解。 　　（1）结业合上下文理解“其”字键在不同句子中的意思。具（显示整篇课文，“其枚“字加点） 　　A、文栋中这么多的“其”字你鸦们都理解了吗？谁能一维边读课文一边说说“其末”字在不同句子中分别倾指的是谁或什么？ 　　即（指一人说）其他同学粤作裁判，看他和你理解英的是否一样，如果认为淋他说的不对，能够随时屏举手订正，看谁决定准唬，反应快。 　　B、理珍解了这么多“其”的意活思，你有什么发现吗？呸 　　（把所有带“其”莹的句子及解释全部显示龚）引导学生发现并了解汤同样一个“其”字在不晾同的语言环境中所指代窝的事物是不同的。在古蜘文中像这样的字或词很茂多，它需要我们结合上貉下文才能理解，这是我蝎国古代文学语言艺术的珍一大特色，同学们以后礁还会深入地学习。 　　早（2）检查注释中没有臼的、务必透过查字典才贵能理解的重点字词的意毛思。 子（你）是（这，耽此）务（追求）悲（动青听） 　　（学生逐个讲院解自己所查的重点字词邮的意思，重点出示这四线个字的意思。） 　　注用：“悲”在汉语词典和淡新华字典中均没有“悲芳鸣”的解释，学生大多债选“悲哀”，那里老师狙须引导学生理解“蝉高幌居悲鸣，饮露，不知螳批螂在其后也”。此时它补不但不悲，反而是在唱将着动听的歌，这“动听种”的意思是从古代汉语赠词典中查到的。有许多喧字古今的意思差异很大衡，所以同学们要想深入咏学习古文还要预备一本倚工具书—《古代汉语词浴典》。 　　4、在理解银字词的基础上，用自己氢的话讲一讲这个故事。晓 （1）自己练习。 （2硷）指名讲故事资料。 　颜　（3）用简练的语言笼概括课文主要讲了一件术什么事。 三、提出不懂醒的问题： 1、老师把学捶生所提的问题进行归纳铆、整理。 　　（1）少酗孺子为什么讲“螳螂捕陡蝉”这个故事？ 　　（锑2）吴王为什么不杀少楼孺子反而说“善哉”？掳 　　2、学生小组合作赔，展开讨论，解决这两么个问题。（可结合课外脂资料谈） 3