说课--液体的压强.pptVIP

说课内容 教材分析 教学方法 教学程序 板书设计 第一块、教材的地位和作用 本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动， 让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。因此本节课重要性显而易见 因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。  * * * * 液体的压强 ０５物本１ XXX 本节重点难点 1.重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 2.难点放在探究影响液体压强大小的因素。 掌握的实验方法 学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力 由于学生的认识只是停留在表面，并 没有深入理解，对学生来说仍然 比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。 第二块、说教学方法 准备好教具 演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、课本图9-11实验装置、水、盐水、盛水的大圆筒 　　学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组） 　　只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行，而实验又是中学物理教学的基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望；是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。因此选择以上教具。 第三块 说教学程序 第一步 设计情景，引入课题 复习提问： 一、什么是压力？压力就是重力吗？ 二、什么是压强？压强的公式和单位？ 三、在日常生活中如何增大压强、减小压强?请列举生活中的事例。 带鱼生活在深海中，为什么我们在鱼市上却看不到活带鱼？ 潜水员在深浅不同的水域，为什么要使用不同的潜水服？ 无器具潜水 氧气瓶 可潜至20米深处 抗压 潜水服 已潜至500米深处 （1980年） 工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？ 设计以上问题旨在设疑，吸引学生的 注意力，激发学生的学习兴趣。特别 是注意力分散的学生，能很快地把注 意力集中在这些问题上。 第二步、演示实验，提出问题，进行猜想 （1）薄塑料袋装满水后鼓起来，学生用手指触及其表面，会感到有压力。 　　 （2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 　　（3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 　　（4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。 五个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这五个实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，不能毫无依据乱猜。 液体压强规律： 1．液体对容器底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大。 2．液体内部向各个方向都有压强。 我们知道，只要某物体对另一物体表面有压力，对支承它的物体表面就有压强． 根据前面所学的压强可推导初 水柱对其底面积的压力为： F=mg=Vρg=S h ρg 得水柱对其底面积的压强为 P=F/S=Sh ρg/S= ρgh 第三步、设计并进行实验 影响液体压强的因素 用U形管压强计，来进一步验证水的压强公式（如加油站图）主要采取控制变量法 为了让学生更好的完成实验和全面理解所学的知识. 实验前要强调实验的注意事项和让学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象。 压强计是专门用来测量液体压强的仪器。 　原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，Ｕ形管两边液面出现高度差，两边高度差表示出液体压强的大小。压强越大，液面高度