悲曲的情绪启动效应对人的记忆的影响研究 文献汇报.pptVIP

一 文献检索 1993年，Murphy12~人物的表情面孔作为启动刺激，实验结果表明，被试对愤表情面孔图片后的外文的文字评价比较消极．但愉快表情面孔图片后呈现的文字评价比较积极。在研究情绪启动过程中，采用视觉形状和词语刺激进行实验。词语用来掩蔽情绪刺激，视觉形状用来掩蔽非情绪刺激，结果显示，掩蔽情绪词语比视觉形状具有显著的启动效应 。 20世纪9O年代，有些心理学家提出某种无意识的刺激，从而产生出弥散性的情绪状态，这种弥散性的情绪状态通过无意识的方式对其他状态进行渗透添加，使人们的行为起到发生影响甚至改变作用。 一 文献检索 2003年，郑希付在情绪启动效应的实验中．打破传统掩蔽情绪词语刺激的方式，采用掩蔽情绪图片刺激的方式进行研究。研究结果显示，情绪刺激的情绪启动效应与非情绪刺激的情绪启动效应差异显著。 “注意模型”中表明，具有情绪刺激的信息加工，能够引起人们的注意 。 二 选题 悲曲的情绪启动效应状态下．对人的记忆是否存在一定的影响作用，如果存在这种影响，那么，悲曲的情绪启动效应与中性乐曲的情绪启动效应又是否存在差异，在悲曲的情绪启动状态下与中性乐曲的情绪启动状态下产生的愉快情绪强度是否也存在差异呢? 悲曲的情绪启动效应： 在悲曲的刺激下，对此作为负情绪的信息进行加工，诱发被试负性情绪强度的增强，这就是悲曲的情绪启动效应。 三 研究设计 1实验目的 通过悲曲启动积极心理状态下的心理操作的变化。 2悲曲的情绪的界定 悲曲的情绪就是指个体对直接作用于感觉器官的悲曲而产生的情绪体验，这种情绪体验是悲伤的，情绪有失落感。 三 研究设计 3被试 从某大学三年级学生随机选取89人，其中男生30人，女59人，无听力障碍，母语均为汉语。随机分成2组，即实验组和控制组。 4实验材料 从阿炳的“二泉映月”中选取二胡演奏曲内容为乐曲1，根据大学音乐教材对其内容评价，它属于悲曲。“ABC字母”英语歌的风琴演奏曲为乐曲2．是中性乐曲。两首歌曲播放时间值不尽均等，但“二泉映月”时间稍长一些。实验组试听乐曲1，控制组试听乐曲2。 四 实验程序和操作方法 具体的实验程序如下：通过电脑MP3投放试听的乐曲内容完成实验。首先实验组在实验课室内进行实验。课室呈封闭状态，不受外界干扰。每一位被试发一张空白纸卡片和一张自测愉快情绪评价量表装订在一起，在发放愉快情绪评价量表时，把量表评价内容倒铺于被试桌面上，当试听完成后方可使用，并注有性别和年龄。 四 实验程序和操作方法 投放出实验材料，把指导语告诉被试： “乐曲1‘二泉映月’选取内容进行试听两遍，试听完后．完成如下2个操作任务： (1)从0—4的5个项目愉快情绪量表来评价自已的情绪愉快程度，必须按照情绪量表的要求进行自我评价。 四 实验程序和操作方法 (2)评价完毕，接着给被试呈现一些由4个英语字母组成的无意义音节单词，问被试在5分钟之内能够记住多少个单词，并将记住的单词写出来，把单词写在白纸卡上。” 在完成整个操作过程时要保持实验课室安静，灯光亮度为中度，然后把乐曲1进行投放，投放一次，试听一遍，共投放两次。 控制组在同等条件的实验课室内以同样的指导语。与实验组同样操作程序进行操作，不同的是乐曲的差别，实验组试听悲曲1，控制组试听中性乐曲2。 五 实验结果与分析 （1）实验组和控制组在的情绪启动效应状态下的愉快情绪强度结果 五 实验结果与分析 表1显示：实验组被试在悲曲的情绪启动状态下的正情绪的愉快情绪强度均值比控制组被试中性乐曲的情绪启动状态下的正情绪的愉快情绪强度均值要低。悲曲的情绪启动效应状态下的正情绪强度与中性乐曲的情绪启动效应状态下的正情绪强度有显著差异。 五 实验结果与分析 五 实验结果与分析 表2表明：实验组被试悲曲的情绪启动状态下的负情绪强度均值比中性乐曲的情绪启动状态下的负情绪强度均值要高。悲曲的情绪启动效应状态下的负情绪强度与中性乐曲的情绪启动效应状态下的负情绪强度有显著差异。 五 实验结果与分析 （2）实验组和控制组在情绪启动效应状态下对人的记忆影响结果 五 实验结果与分析 由表3可知：实验组被试在悲曲的情绪启动效应状态下的记忆均值比控制组被在中性乐曲的情绪启动效应状态下的记忆均值要低。悲曲的情绪启动效应状态下对人的记忆影响作用与中性乐曲的情绪启动效应状态下对的人的记忆影响作用有显著差异。 五 实验结果与分析 五 实验结果与分析 六 讨论 实验结果显示：悲曲的情绪启动效应状态下与中性乐曲的情绪启动效应状态下正情绪的愉快情绪强度有显著性差异，因此说明，悲曲的情绪启动效应与中性乐曲的情绪启动效应对正情绪的愉快强度具有明显的不同影响作用。 悲曲的情绪启动效应状态下与中性乐曲的情绪启动效应状态下负情绪强度也有显著差异，悲曲的情绪启