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认知心理学 中国科学院心理研究所 傅 小 兰 2007年2月27日 课程说明 学科基础课，60学时，3学分 预修课程 普通心理学 心理学研究方法 目的要求：掌握认知心理学的基本理论和研究方法，熟悉认知心理学发展方向 教学方式：以课堂讲授与讨论为主，配合一定量的课下阅读与写作 续 考核方式：开卷笔试，2005年6月12日 考核要求：掌握课堂讲授内容，熟悉参考书中内容 教学参考书 《认知心理学》（上下册），M. W. 艾森克，M. T. 基恩 著，高定国、肖晓云 译，华东师范大学出版社，上海，2004。 《认知心理学基础》，R. 亨特，H. C. 埃利斯 著，英文影印本，人民邮电出版社，北京，2006。 授课计划（15次课） 2月27日绪论 3月6日认知心理学研究方法 3月13日知觉（牟炜民讲授） 3月20日注意（牟炜民讲授） 3月27日记忆I（牟炜民讲授） 4月3日记忆II（牟炜民讲授） 4月10日概念 4月17日推理 4月24日记忆III（牟炜民讲授） 5月8日问题解决 5月15日决策 5月22日心像 5月29日言语 6月5日情感 6月12日 考试，提交报告 课程书面作业 每位同学完成并提交一篇书面作业 题目：自定 内容：个人感兴趣或有体会的认知心理学基础研究或应用研究 字数：2000 ~ 4000字 标准：条理清晰，文笔简洁，内容正确 提交：打印稿，或者WORD文件RTF格式 截止日期：2007年6月12日或之前 联络方式 授课：傅小兰 6485-0862 (O) fuxl@ 决定修课的同学 请于3月10日之前给尚俊辰（junchen20081@）写邮件： 姓名 电子邮件地址 导师姓名 研究所 研究方向 研究兴趣 学生课堂报告安排（有待细化） 2月27日绪论 3月6日认知心理学研究方法：尚俊辰，郭艳茹，林菡，杨帆，张璇，莫静清，白建娥，赵静，阎晓丹，王莉，薛立成 3月13日知觉（牟炜民讲授） 3月20日注意（牟炜民讲授） 3月27日记忆I（牟炜民讲授） 4月3日记忆II（牟炜民讲授） 4月10日概念 4月17日推理 4月24日记忆III（牟炜民讲授） 5月8日问题解决 5月15日决策 5月22日心像 5月29日言语：莫静清，张璇 6月5日情感 下次课安排 3月6日 认知心理学研究方法 尚俊辰 ：视知觉研究方法 郭艳茹，林菡，杨帆：空间认知研究方法 莫静清、张璇：言语、思维研究方法（错误模式分析，计算机模拟等） 白建娥，赵静，阎晓丹：认知神经科学研究方法（ERP，fMRI，动物模型等） 王莉，薛立成：认知工效学研究方法（眼动分析，心理负荷分析，可用性测试等） 每人报告10分钟 第一讲 绪论 背景知识 认知心理学的定义 认知心理学的沿革 认知心理学研究取向 一、背景知识 心理学是研究心理现象的科学 心理现象的一般性质 多种多样，非常复杂，十分奇妙 不具形体性，他人无法直接观察 意识与无意识 个体心理是一个异常复杂的系统 个体心理现象 心理的动态-稳态 心理过程 心理状态 心理特征 个性心理 个性心理特征 个性心理倾向性 自我 心理过程、心理状态、心理特征 人的心理的动态-稳态 心理过程（心理活动）：泛指心理操作的加工程序 知：认识（认知）过程 情：情绪活动 意：意志活动 心理状态：指心理活动在一段时间里的相对稳定的持续状态 心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点 个性心理 个性心理：人的心理的整体性、稳定性和差异性 个性心理特征：人的多种心理特征的一种独特的组合 能力：标志着人在完成某项活动时的潜在可能性上的特征 气质：标志着人的心理活动的稳定的动力特征 性格：显示着人对现实的稳定的态度和行为方式上的特征 个性倾向性：推动人进行活动的动力系统 需要：是个性倾向性的基础 动机：推动人进行活动，并使活动朝着一定目标的内部动力 价值观：是一种浸透于人的所有行动和个性中的支配着人评价和衡量好与坏、对与错的心理倾向性。处于个性倾向性的最高层次 自我即自我意识，是个人对自己的自觉因素 自我认识 自我体验 自我控制 心理学研究的基本假定 Human Mind是黑箱 因果假定：行为有心理原因 归纳法 从结果推论原因 我们从外表来观察行为，然后去推测脑子里发生了什么 问题：从观察到的行为并不能准确地推论出它的原因是什么 二、认知心理学的定义 基本定义 分析水平 学习窍门 两个概念 三种关系 四个问题 基本定义 认知: 人思维。 (Cognition: People think.) 认知心理学: 科学家思考人如何思维。 (Cognitive Psychology: Scientists think about how people think.) 认知心理学学生：思考科学家如何思考人如何