第五册第八单元导学案.doc

第八单元教学整体设计 单元 内容 八、年 月 日 教学 目标 要求 1.使学生认识时间单位：年月日、知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维发展培养学生观察、分析和判断推理能力，以及学生合作学习的习惯和能力通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间 单元 重、难 点 1.掌握时间单位年、月、日了解平年、闰年的基本含义以及相互关系。24时计时法计算一天以内经过的时间 教 学 设 想 1、教学目标的定位 “年月日”是一节概念课，长期以来主要以教师讲解为主，基于这种传统的教学设计，于是把本节课的教学目标大胆的定位于培养学生收集、思考信息的意识和能力，通过对信息的观察思考与探究使学生知道年月日之间的关系、各月的天数以及判断平闰年的方法，从而体现数学生活性和学生主体性的思想。 2、教学策略的选择。 （1）学习教材的选择与呈现。 选择学生收集年月日方面的生活信息作为学习材料，既考虑了学生的生活知识基础，同时又突出了对概念进一步的理解与掌握，培养了他们数学思考和自主探究能力。 （2）探究过程的组织。 “认识、记忆大小月的天数”和“认识、判断平闰年的方法”是本节课的两个核心问题，首先，创设情境使学生充分的提供生活信息，并把它作为学习的起点。 其次，提出问题，引导学生发现探究新知。 （3）练习的设计。 在设计练习时，我们注意知识的综合性、生活性和开放性，这样设计的目的是让每个学生都能热情地参与进来，并获得不同的发展。 （4）媒体的应用。 课时 安排 本单元内容建议用课时。 1．经历收集、观察、统计等过程，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，认识大、小月,知道1年有12个月,大月有31天,小月有30天。 2.通过学习交流，掌握每个月天数的记法。 3.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 重、难点 掌握年、月、日的关系及大小月的记法。 教法学法 演示法　动手操作法 教学准备 课件，课前准备不同年份的年历并收集年月日的相关知识。 教师导学 （5分钟左右） 教师 学生 个性化修改 一、引入材107页有关年、月、日的主题图。 提问：从图上你能了解到哪些信息？揭示并板书课题：年、月、日。 这些都用到了年、月、日的。 个体自学 （10分钟左右） 打开课本第108页的年历。自己看到了哪些信息？ ①1年有（ ）个月。 ②把各月的天数填入下表： 月份（月） 合计 天数（天） ③有31天的月份是（ ），有30天的月份是（ ），2月有（ ）天。 1.拿出自己收集的有关有关年、月、日的知识。2、自己收集整理。完成作业。 交流助学 （15分钟左右 1、从这张年历表中，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多的有31天，最少的有28天，有31天的月份比有30天的月份多等等。 小组交流：认识大月、小月。 ①1年中有31天的是哪几个月？ ②1年中有30天的是哪几个月？请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？ ③还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？ （3）巧记大月、小月 ①介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 ②教师还可以提供以下儿歌让学生选择记忆。 如：“7个大月心中装，七前单数七后双”； “要找大月请记住，七、八两月换着数，七月以前找单数，八月以后找双数。” “一三五七八十腊，三十一天永不差”。 教师：记大、小月的方法有很多，你认为哪一种适合你，就用哪一种方法。 1.说说1克有多重，感觉咋样? 2.说说生活中有哪些物体大约重1克。 练习促学 （10分钟左右） 完成相应的练习。 交流填写的理由 提升延学 （5分钟左右） 引导学生比一比，算一算 让学生说思考过程 补充说明 1.比一比算一算下列三种水果各重多少克？ 西红柿+土豆=160g 西红柿+香蕉=300g 土豆+香蕉=260g 西红柿重（ ）g 香蕉重（ ）g 土豆重（ ）g 2.给同伴介绍自己的思考过程。 板书设计 克的认识 计量较轻的物品有多重 克用g表示 武隆县第二实验小学 三 年级 数学 导学案（模式一） 课题 千克的认识 课型 新授课 课时 第2课时 编写教师 饶川霞 使用教师 使用时间 教材解读 1．例2认识质量单位“千克”。通过两袋500克的碘盐引入1千克的质量单位，理解千克和