面积和面积单位电子稿.pptVIP

* * * 《面积和面积单位》教学设计 北林区四方台镇中心校 王委波 教学内容 教学目标 学习者分析 教学反思 教学理念 活动过程 内容简介 本课内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第70页----74页的内容，教学设计包括理解面积的意义和认识常用的面积单位，使学生体验数学与生活的密切联系。 返回 学习者分析 本课内容是学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的，面积的学习是学生第一次接触，所以相对较难，但通过媒体上的运用，就大大减少了学生在认识上、理解上的难度。 返回 教学目标 1、认知目标：a、理解面积的意义。 b、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 2、能力目标：通过摸一摸、比一比、量一量等活动培养学生观察、比较、推理和操作能力。 3、情感目标：通过媒体的运用，激发学生对数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。 返回 教学理念 本课注重提示和呈现矛盾，巧设悬念，以激趣为基点，层层深入激发学生强烈的求知欲望，在提示面积的概念之后，学生已初步通过观察法感知物体平面图形的面积都有大小之分，接着引导学生得出比较面积大小的方法，最终引出“面积单位”。 返回 教学或活动过程 教学准备阶段 本节课的教学重点是：理解面积的意义，认识面积常用单位；难点：面积的概念以及常用的面积单位形成的过程。而充分运用直观手段，特别是利用现代教育技术，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中理解面积的意义和认识面积的常用单位。这是本课的关键。 媒体准备：有关《面积和面积的单位》的多媒体教学课件。 返回 出示图片让学生感到亲切，使学生的学习积极性充分的调动起来。 听讲 观察 思考 1、创设情境 师：同学们从图中看到了什么？ 师总结：有的同学在长方形纸上摆上三角形，有的在摆小图片，有的布置墙报，还有的同学准备把两个长方形重叠在一起。 2、引出新课并出示课题 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课我们所学的内容就和面的大小有关。 引入 现代教育技术 学生活动 教 师 活 动 教学环节 王 委 波 执 教 者 面积和面积单位 课 题 数 学 学 科 三 年 级 年 级 四方台中心校 单 位 返回 现代教育技术 学生活动 教 师 活 动 教学环节 出示幻灯片 动手操作 ⑵、认识平面封闭图形的大小。 师：这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 出示幻灯片 观 察 ⑶、总结面积的意义。 师：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？ 图片 观 察 1、面积的意义 ⑴、认识物体的表面有大小。 师：黑板面和电视屏幕哪个大？ 探究新知 返回 出示幻灯片1 出示幻灯片2 出示幻灯片3 总结 汇报 结果 ⑵、认识统一比较的重要性。 师：用什么样的图形表示面积单位比较合适？ ⑶、常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 ⑷、讨论总结每个面积单位的大小是怎么规定的？ 出示幻灯片 动手 实践 2、认识面积的单位。 ⑴、设疑 让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小，师引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 探究新知 幻灯片 ：面积和面积单位 灵活运用“面积单位” 2、估计本班教室的面积大约是多少平方米。 学生总结 学生谈收获 教师后总结 总 结 出示幻灯片 独立应用并 动手实践 1、先估计右面的长方形面积大约是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形量一量。 联 系 生 活 实 际 提 高 应 用 能 力 教学反思 课堂的教学充分发挥了现代教育技术的优越性，通过多媒体课件的演示，画面能动静结合，刺激学生的感官，引起学生的高度注意和浓厚的兴趣，使抽象几何问题变得形象，直观，难点迎刃而解。学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，通过现代教育媒体的使用使学生体验统一面积单位的必要性，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价值。 返回 下一张 返回 看看数学课本的封面和铅笔盒盖的面， 说出哪一个比较大，哪一个比较小． 返回 重叠比较 返回 封闭的图形 7个方格 12个方格 数方格比较 返回 物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。 返回 返回 用正方形表示面积单位比较合适 返回 *