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小学高年级跨越式作文训练的方法探讨 　　近几年，国内外对于作文教学的研究层出不穷，美国有”开放作文”、日本有”生活作文”、中国的香港有”创意作文”、台湾有”由划一趋向弹性化作文”,大陆有作文教学三大流派作文分步训练、作文素描训练、作文分格训练。尽管研究热火朝天，但我国中小学生作文的现状仍不容乐观，一份面向高中生调查”三写”（愿意写、写什么、怎么写）的报告显示：对作文”兴趣不大”的占58.42%,”没什么可写”的占32.89%,表达困难的占25.26%.[1] 　　问卷惊人的结果凸显了目前国内作文教学的诸多问题，正是这诸多的问题告诉我们作文教学应从小学抓起，抓好”三写”.在多年的教学实践中，笔者摸索出一套作文训练模式，即”跨越式”作文训练，就是通过一系列有序训练快速突破小学中高年级学生的写作瓶颈，通过科学训练，提高学生的写作兴趣（愿意写），使学生写作时胸中有数（写什么）、下笔有神（怎么写）。这样不仅解决了”三写”问题，而且能够充分锻炼和提高学生的观察、语言、思维、想象能力，培养学生的语感，丰富学生的语言积累，让学生的语文素养得到提高，同时引导学生灵活而熟练地使用多种写作技巧，让每个学生的潜能得到淋漓尽致的发挥。实践证明，科学有效的训练完全可以让小学中高年级学生观察能力、思维能力、语言能力得到最大的发展，能够挖掘出他们内在的潜能，靠近他们最近发展区，[2]经过训练的学生都能在20-30