用最大公因数解决问题教案设计.docVIP

《用最大公因数解决问题》教学设计 教学目标： 知识与技能:了解用最大公因数解决问题的特征，能用最大公因数解决问题。 过程与方法：小组成员摆一摆，画一画，拼一拼掌握解决问题的一些方法策略。 情感态度与价值观：经历观察，猜测，实验的过程。培养动手能力。 教学重点：分析题意，讲述列式的理由。 教学难点：明白为什么用最大公因数解决问题。 教具、学具准备：长20厘米，宽 12厘米的纸，边长1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、9厘米的正方形纸片若干个，直尺，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境导入新课（解决线的问题） 师：同学们喜欢学数学吗？ 生：喜欢 师：能说说你们的理由吗？ 生1：数学非常有趣。 生2：数学知识能解决一些实际问题。 生3：…… 师：学好数学知识特别重要，他能帮我们解决许多实际问题。今天这节课我们利用已有的知识来解决生活中的问题。（板书：解决问题） 师：下周就是六一儿童节了，为了美化教室，我们班买了一根彩带。出示： 仔细观察，你看到了哪些信息？让我们解决什么问题？ 师：每段最长是几米呢？你想怎样剪？哪个同学能把你的想法交流一下。 生1：我想把每段剪成2米，一根彩带能剪成10段。正好没剩余。 生2：我想把每段剪成1米，一根彩带能剪成20段。正好没剩余。 生3：我想把每段剪成4米，一根彩带能剪成5段。正好没剩余。 生4：我想把每段剪成5米，一根彩带能剪成4段。