浅谈高职学生英语应用能力培养与提高.docVIP

浅谈高职学生英语应用能力的培养与提高 　　[摘 要] 随着国际化趋势的日益发展，英语的重要性日益突出。但是由于目前高职英语教学中仍然存在很多问题，许多学生毕业时英语没有达到应有的水平。我们通过对一年级学生的英语学习现状及他们对我院目前英语教学的看法进行问卷调查与分析，探讨了我院英语教学改革的思路和教改措施，以培养适应当今社会需要的综合性人才。 　　[关键词] 英语应用能力 教学改革 教改措施 传媒 　　 　　随着国际经济、科技与文化交往和合作的日趋活跃，社会对人才的要求越来越高。英语作为一种国际性语言，已成为人们工作和生活不可缺少的工具和各行各业走向世界的重要桥梁。高职英语教学如何满足社会对人才的需求，是摆在高职英语教师面前的一项重要而迫切的任务，因此，转变观念，改革教学方法和教学手段，提高学生的英语综合应用能力是大家的共识。然而，目??的高职英语教学以及学生的整体水平与时代的发展及要求有着一定的差距，为此，我们进行了相关的研究与探讨。 　　一、对我院一年级学生的英语学习现状及对英语教学的看法进行了调查分析 　　为了进一步了解我院高职学生英语学习的情况以便有针对性的提高学生的英语综合应用能力，我们以问卷调查的形式在一年级学生中进行了一次抽样调查，被调查的学生来自各系部。从调查统计的结果显示，我们发现了一下几个特点： 　　1.学生入校时功底薄弱，基础较差。 　　2.学生的学习主动性不强，学习气氛不浓。超过70%的学生课后很少主动学习英语，这不仅影响了学生对教材知识的掌握，而且造成了语言输入不足，知识获取的渠道狭窄以致知识面的拓展受到影响。 　　3.超过40%的学生学英语的兴趣不高，自信心不够。 　　4.学生的英语综合应用能力差有一个很重要的原因是词汇量严重不足。 　　5.60%的学生对我院现在的英语教学模式不太满意。 　　二、立足本校实际，采用合理的教学模式 　　长期以来，我校英语教学存在着一些问题，如教学手段还是传统的一支粉笔、一块黑板和一个录音机；在课堂教学上还是以教师为主体、学生为客体的教学模式；教学内容虽然分了模块，但是由于学生的基础差，在有些环节上只是流于形式；教学方法单调，不能激发学生的学习兴趣。为了改变这一现状，我们认为，要针对“以实用为主、应用为目的、够用为度”的教学原则，切实加强学生英语应用能力的培养，有必要采用新的教学手段和教学模式来推动我院英语教学达到一个新的水平。 　　1.基本思路 　　（1）坚持教与学的互动、学与用的结合，夯实基础、重在应用。 　　（2）采用多种方法充分调动学生学习英语的积极性和主动性。 　　（3）深化英语课程改革，增加并强化有利于培养和提高学生英语应用能力的实践环节，引导和帮助学生在应用的过程中学习和掌握英语。 　　（4）要充分借助多媒体、网络、广播、电台等传媒设备，发挥第二课堂的作用，努力构建多种教学模式和教学手段为一体的课内外英语应用能力培养体系。 　　2. 教改措施和方案 　　（1）改变教学模式，由 “以教师为中心”向“以学生为中心”转变 　　根据我校实际情况，要实现这一转变，我们认为在教学上应该做到以下几点： 　　① 当好课堂教学的设计者 　　课堂教学是教学目的具体执行过程，是保证教学质量的主要教学环节，是巩固和提高学生学习积极性的主要过程，是教师对学生进行教育、培养技能技巧的主要过程。因此课堂教学的设计很重要。在把握教材的情况下，设计好教学内容、教学环节和具体的教学活动。在设计教学活动时要注重培养学生的自主学习能力和参与意识，让各个层次的学生都有参与课堂活动的机会。 　　② 当好课堂教学的组织者 　　课堂教学必须打破传统的“一言堂”式的教学模式，课堂上教师的主要任务不再是简单的灌输知识给学生，而是要精心的组织好课堂教学，把学习的重点、目的、期望明确地传达给学生，组织学生参加到教学活动中来。 　　（2）采用普通教室教学和多媒体教室教学相结合的教学手段 　　由于受到教学条件的限制，而纯粹的普通教室教学的教学方法单调，不能激发学生的学习兴趣和课堂参与意识，因此在必要的时候可以采用多媒体教室教学，为学生创造一个集文字、声音、图像、动画为一体的多维教学环境，调动和激发学生参与教学活动的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。 　　（3）课堂教学由合班教学改为单班教学 　　目前我院英语教学大多数是两个班合班教学的形式，班级人数多，有的班甚至超过100人。这严重影响了学生对课堂活动的参与和教师对课堂活动的掌控。语言学习需要学习者的参与和实践，因此为了提高学生的课堂参与度和课堂教学效果，进行单班教学势在必行。 　　（4）采用课内学习和课外学习相结合的学习模式 　　语言学习是一个习得的过程，学外语需要课内外努力，仅靠课堂教学无法保证