苏教版高中语文教科书(必修)作业系统使用策略.docVIP

苏教版高中语文教科书(必修)作业系统的使用策略 　　摘 要: 语文教科书作业系统是语文教科书的重要组成部分。但是苏教版高中语文教科书(必修)作业系统在使用过程中却暴露了诸多问题。为了充分深入地了解苏教版高中语文教科书(必修)作业系统,进而在教学过程中结合教学实际有效地使用,本文作者首先对教科书的作业系统进行了研究,思考和总结了作业系统的基本特征;其次通过调查深入了解作业系统的教学现状,力图从中探求作业系统在教学过程中使用不理想的原因;最后对苏作业系统的设计提出了几点建议,并结合考试大纲、乡镇高中生的学情、自身的教学实际等提出了作业系统的教学策略。 　　关键词: 苏教版高中语文教科书(必修) 作业系统 使用策略 　　 　　新课程改革的最终目标是促进学生全面、健康地发展。在新课程背景下,苏教版高中语文教科书(必修)同样也担负这种使命。它是为提高学生语文素养,促进学生成长服务的。因而语文教科书作为教学要素之一,一直备受人们重视。从目前的研究来看,我国对有关新课程理念下语文教科书本身的研究很多,但对其在具体的使用过程中如何结合教学实际进行有效使用的探究却很少。对于语文教科书的组成,顾黄初、顾振彪认为:“中学语文教科书内部的这两条线索(知识和能力的线索),又要借助四个互相联系的系统组织起全部教学内容来,这四个系统就是范文系统、知识系统、助读系统、作业系统。这四个系统的合理编组便形成了一套教科书的基本结构。”然而新教材在使用过程中存在着一些值得关注的问题,其中关于作业系统几乎是舍弃不用。 　　一、苏教版高中语文教科书(必修)作业系统使用现状分析 　　(一)对苏教版高中语文教科书(必修)作业系统使用情况的调查。 　　我校是苏南的一所相对偏远的乡镇高中。学校从2006年开始使用苏教版高中语文教科书,在教材处理方式、教学时间安排、教学方法选择上都面临新的问题。对于苏教版高中语文教科书(必修)作业系统的使用情况,我从以下四方面进行了调查。 　　1.苏教版高中语文教科书(必修)作业系统对语文学习的作用; 　　2.苏教版高中语文教科书(必修)作业系统教学情况; 　　3.作业评价方???; 　　4.师生对教科书作业的期许情况。 　　(二)苏教版高中语文教科书(必修)作业系统在实际教学使用过程中存在的问题。 　　由以上四方面的调查结果分析,苏教版高中语文教科书(必修)作业系统在实际使用过程中存在着以下三方面的问题。 　　1.作业相对于偏远的乡镇高中而言操作的难度较大。 　　(1)作业系统对于乡镇高中学生的学习能力而言难度太大 　　大多数老师和学生之所以认为苏教版高中语文教科书(必修)作业系统“难”,是因为乡镇高中学生已有的知识经验和学习能力与编者所认为的“具有一定的阅读表达能力和知识文化积累”有很大的差距。从最近发展区学习理论和建构主义学习理论来看,对学生的训练,要贴近学生原有的知识和能力,若要求太高,脱离学生的实际学习水平,就会让学生产生畏难情绪,训练的效果也大打折扣。 　　比如必修四“笔落惊风雨”专题中有道题是这样设计的: 　　在本专题的文本研习中,我们接触了一些与古典诗文欣赏相关的词语,如“起伏”、“才思”、“语次”、“意象”、“点染”、“叠字”等。关于这些,还可以举出一些,如:(1)衬托,即通过景物来陪衬烘托情感。(2)缘情体物,即本着自己的真实情感,对景物细致地体察,写出景物的特点。(3)婉转,即通过转折、对比的手法含蓄地抒发情感。(4)理趣,即在形象生动的景物描写中蕴含哲理和智慧。(5)典丽,即在行文中注意运用典故,修饰辞藻。请从我们学过的诗文中,找出能用上述词语鉴赏或品味的地方,并注意在今后的学习中留心积累,加以灵活运用。 　　对于学生而言,仅对这些术语理解吸收就是一个难题,又哪能要求他们进一步辨析甚至赏析呢? 　　(2)作业离乡镇高中学生的生活实际太远 　　在调查中,有30位老师就“苏教版高中语文教科书作业系统应关注”这一问题补充了“更切合农村学生的生活实际”这一条,有80位学生同样在这一问题中补充了“关注学生的生活实际”这一条。脱离乡镇高中学生的生活实际就直接造成了很多题被弃置不用,尽管这些题设计的出发点很好。如必修一第一专题的第一道题及必修二第三专题《历史的回声》中“积累与运用”第三题: 　　把《十八岁和其他》及《致家长》带给父母看。仔细阅读他们标画的语句或给你的信,结合文章内容,与父母交流谈心。 　　从当天报纸上选择一篇消息或通讯,根据新闻的写作要求进行评价,在小组里说说自己的看法,听取大家的意见。 　　这两道题意在提高学生与人交往沟通的能力,以及新闻的阅读和评价能力,并在这个过程中加强家长和学生之间的思想情感的交流,以及学生对现实生活的关注。但这在乡镇高中几乎是得不到实现的。原因有