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被过度保护的孤僻女孩 　　三四岁是儿童发展同伴关系的重要时期。在这个时期，儿童通常开始主动寻找同伴，喜欢与同伴共同参与一些活动。此时，孩子依恋同伴的强度增大，与同伴建立起友谊的数量显著增多。这也是儿童社会认知和社会交往技能发展非常关键的时期。而文中的兰兰在同伴相处方面的表现却是回避和退缩…… 　　 　　仝女士通过朋友介绍找到我，说她的女儿兰兰好像患了孤僻症。兰兰今年4岁，上幼儿园中班，性格内向、腼腆。3岁那年上幼儿园后，兰兰就经常闹着不去，说不喜欢和小朋友在一起。仝女士心疼孩子，就顺着她，以为长大一点兰兰会慢慢适应集体生活。如今上了中班，兰兰却更不愿意去幼儿园了，每天早上一提上幼儿园就大哭。 　　通过仝女士的讲述，我知道兰兰也没遇到什么特别的事情，主要是胆小、腼腆，无法融入集体生活。 　　兰兰不仅不想上幼儿园，就连和邻居小朋友相处也总是怯生生的。有一次，一个小她两岁的小弟弟和她闹着玩，从她身后吓了她一下，兰兰马上大哭起来。从那以后，兰兰自己都不敢下楼了，每次下楼都得姥姥陪着。 　　三四岁是儿童发展同伴关系的重要时期。在这个时期，儿童通常开始主动寻找同伴，喜欢与同伴共同参与一些活动。此时，孩子依恋同伴的强度增大，与同伴建立起友谊的数量显著增多。这也是儿童社会认知和社会交往技能发展非常关键的时期。很显然，兰兰在同伴相处方面的表现是回避和退缩。 　　4岁的兰兰为什么害怕与同伴相处？如何帮助她走出困境？我准备通过沙盘游戏来与她互动。 　　过度保护与缺少关注 　　第一次见兰兰，是在一个周六的下午，仝女士和丈夫一起带孩子来的。兰兰长着大大的眼睛，一副乖巧的模样。当我蹲下来试图和她打招呼的时候，她怯生生地往妈妈身后躲。她所呈现出来的状态和仝女士跟我介绍的一致：内向、胆小、怕生人、黏妈妈。 　　我请仝女士陪着女儿一起和我到沙盘室。 　　看到满架子的沙具，兰兰一下子被吸引住了。小娃娃、粉红色的小床、小桌子、盘子、食物……兰兰急不可待地搜罗了一堆的沙具放在了沙盘里。不一会工夫，整个沙盘就被堆得满满当当的。看样子，兰兰是要组织一场热闹的聚会，但是仔细看又不像是聚会那样有序。 　　这时，兰兰拿起一个沙具汉堡，用她漂亮的大眼睛看着我，没有说话。这表明她已经和我建立起了良好的信任关系。 　　这时，仝女士已借口上洗手间离开了沙盘室。兰兰拿了一个沙具小女孩放在沙盘的正中央。有趣的是，这个小女孩不是站在那里，而是躺着。兰兰在一堆零碎的小玩意中找到两把小伞。那种沙具小伞像火柴棒一般长短，兰兰用她的小手使劲地想把伞撑开，却怎么弄都撑不开，只好求助于我。这么精巧的小玩意儿，我也费了半天劲才撑开。兰兰在一旁耐心地等着，抿紧嘴唇暗暗跟着我使劲，始终没有放弃的意思。等我把伞撑开，她高兴地接过去，小心地遮在沙盘里那个躺着的沙具小女孩的上方。 　　我仔细观察了一下那个沙具小女孩，一副少女的模样，手里还托着一只和平鸽。我纳闷，有必要让她躺在地上，身上还遮着两把伞吗？ 　　孩子第一次玩沙盘游戏，我一般不对孩子所玩花样的象征意义做确定的结论，而是会提出一些假设。沙盘中的小女孩有可能是兰兰内心自己的影像，而撑开的那两把伞无疑代表“保护”。兰兰一定要把两把伞都撑开，一种可能是她在抱怨生活中的保护太多了，另一种可能是她在抱怨生活中的保护还不够，所以才希望多撑开一把伞。兰兰到底在表达什么，需要在今后的沙盘游戏中进一步证实。 　　无论兰兰在表达什么，这种表达本身非常重要，既是她内心负面情绪的宣泄，同时也是一种自我梳理。更重要的是，当她感到把这种内心的体验表达给了可信赖的成人，她会有一种安全感，这是心理修复的基础。 　　看孩子玩沙盘游戏，只要默默地看就行，诸如“你摆的是什么”“你为什么这样摆”“你愿意讲个故事吗”等等询问会打扰孩子。此时，沙盘中的沙具在诉说着一切。对于成人来说，不仅需要用眼神、姿态、表情等表达对孩子的关注与保护，更重要的是全身心地投入到孩子的沙盘游戏中去。成人营造的这种温馨、自由、安全的氛围，孩子能够感应到，有了感应，孩子自然愿意和你在一起进行心灵的沟通。 　　兰兰继续做她的游戏。此时，我又发现了一个重要细节：沙盘中，在一大堆沙具中间，有一个非常小的角落。小小的角落中央是一张小得几乎看不见的婴儿床，躺在床上的婴儿非常小，而且婴儿床是倾斜的。婴儿床旁边没有明显的照顾者，虽然有一个沙具成人在不远处，但是却有一堆玩具压在他身上。 　　如此丰富的沙盘中，大家都很忙碌，很欢快。然而，这一部分投射的是孩子内心的某个细腻的小角落，是不被照顾的、被忽视的。 　　这个细节和被两把伞保护的女孩的情境相呼应，究竟在暗示什么？还需要日后在与仝女士的沟通及兰兰的沙盘作品中寻找答案。不过，对兰兰来说，表达本身就是一种成长。 　　大约一个小时左右，兰兰玩累了，吵着