人教版三年级上册美术教案设计.docVIP

凉州区金沙乡学区学校课堂教学案例与设计首页 课题 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 三原色的认识及间色的调和；用调出的颜色进行绘画创作。 教学方法 教学用具 教学过程设计（含教学设计、板书设计、小结或课后反思） 一、 引导阶段 1、 游戏：分小组利用两种颜色，互相混合，调出颜色并把颜色涂在小板上。 2、 小组展示作品并介绍怎样用两种颜色调出其余的色彩？导入课题并板书。介绍原色及间色知识。（红＋黄=橙　　红＋蓝＝紫　　黄＋蓝＝绿） 3、 考考你。设计小游戏，考查学生是否掌握了色彩的变化。 二、 发展阶段 1、 欣赏大师的作品：看一看给你什么感受？请几名学生谈一谈。 2、 分小组用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。 3、 欣赏美术书中的作品，看到这些画，你联想到什么？在生活中能不能找到这些色彩？这些作品用什么方法创作出来的？请学生讨论，汇报讨论结果。 4、 欣赏示范作品，看看这些作品是怎样利用三原色创作出来的？利用准备的工具，小组研究，你们能用什么方法，用三原色变化出美丽的花纹？ 5、 学生讨论，创作，教师辅导。 6、 展示作品，请同学结合作品，谈一谈你有什么收获？ 7、 小结：在生活中还有许多这魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们制作的作品也可以装点我们的生活。 三、 课后拓展 继续做调色练习，看看还能变化出什么颜色。尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。 课题 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 教学方法 教学用具 教学过程设计（含教学设计、板书设计、小结或课后反思） 一、课前准备 1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的花有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3. 收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 课题 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 造型表现时能否运用对比的方法来突显画面主人公的大与小，注意合理的色彩组合等。 教学方法 教学用具 教学过程设计（含教学设计、板书设计、小结或课后反思） 第一课时 一、 启发： 1、 激趣：同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了一个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国看到了什么？遇到了那些奇怪的事情么？ 2、 欣赏卡通片《小人国》片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 3、 谁有能变大又能变小的本事，使学生联想孙悟空并述说所见。 二、 探索方法： 1、 游戏一：比眼力 出示准备的材料用具放在不同的背景前，让学生说说感受并讨论：是什么原因使同一物体看起来有时候显得非常大，有时候显得非常小，请学生举例说明。 2、 游戏二：比自己 让学生自己出来站一站，比一比。 3、 游戏三：说一说 学生运用自己带的物品摆摆，探索说说大小是怎么看出来的。 三、 发展欣赏： 1、 欣赏教材学生作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。 2、 比比谁的创意好。你想表现大人国还是小人国？你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到大人国还是小人国？会有哪些主体物？会用什么来衬托他的大或小呢？请学生畅谈一下。 四、 自然下课并提醒学生准备下节课所用物品。 凉州区金沙乡学区学校课堂教学案例与设计续页 第二课时（造型表现） 一、 发展阶段 1、 出示范作欣赏让学生谈谈色彩、构图、创意等各方面的感受。 2、