高中历史教学中关于课堂提问探索.docVIP

高中历史教学中关于课堂提问的探索 　　摘要： 提问是发挥学生主体作用的有效途径之一，学生不会提出问题，究其原因，其中就与教师不会提问，或不善于提问有关。新课程理念要求问题的设计不仅要从教材实际出发，更要从学生实际出发。作为历史教师如何设计课堂提问，本文分知识性问题和开放性问题探讨了各种方法。 　　关键词： 历史教学 课堂提问 探索 　　 　　教师应该提什么样的问题？用什么样的方式提出问题？才能真正发挥学生学习的主动性与积极性？是一个值得我们探究的问题。 　　 　　一、教师学会提问的意义 　　 　　“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学研究认为：“疑问是思维的导火索。”爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从教育学的角度说，提问是发挥学生主体作用的有效途径。从心理学角度说，提问可以激发学生动机、启迪思维。联合国教科文组织在《学会生存――教育的今天和明天》一书中对教师的角色作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，他将越来越成为一个顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”所以，以发挥学生主体地位为宗旨的课堂教学并不否定教师的作用，而是强调教师要完成从知识的传授者到学生学习的引路人的角色转换。 　　 　　二、历史教师如何设计课堂提问 　　 　　过去，教师往往只