高中地理教学中探究教学制约因素及解决方法.docVIP

高中地理教学中探究教学的制约因素及解决方法 　　倡导探究学习，是新一轮高中地理课程改革的重要理念之一。新课标高中地理教材都十分重视学生“探究活动”的设计，倡导教师在教学实践中积极开展探究活动，以培养学生的探究思维和创新能力。我结合自身的教学体会及日常听课的观察，对高中地理教学中探究教学的制约因素及解决方法提出一些建议，以期抛砖引玉。 　　一、制约探究活动有效开展的因素分析 　　1.学生的学习习惯和生活经历。 　　大多数高中生多年养成了被动学习的习惯，“学校―家庭”两点一线的生活圈使学生自动生成的经验和阅历呈现出有限性，知识背景、学习能力、学习习惯与探究式学习呈现出不适应性；甚至有学生怕被提问，怕被人“耻笑”。 　　2.教师的教学观念和学习状态。 　　传统的“以师为本”的教育观念根深底固，在短时间内难以扭转，必然影响新课程教育理念的行为化。同时，教师繁重的教学任务也使教师很难抽出大量的时间学习、理解、消化新的教育理念、新的教学方式，因而有教师就把“探究学习”与“发现学习”、“启发式教学”加以等同。 　　3.课程标准与教材因素。 　　虽然新教材重视“强化探究性学习，重视教材的系列化建设”，特别是教材中的“活动”为学生的探究性学习提供了典范，但庞杂的教学内容和大量的“活动”给教与学带来沉重的负担，教师和学生还有多少积极性来实施“探究活动”呢？新课程创导减轻学生负担，新教