高中物理教学创新能力培养困难及展望研究.docVIP

高中物理教学创新能力培养的困难及展望研究 　　摘 要：实施创新教育是21世纪我国教育追求的基本目标之一，这个目标的实现是21世纪中华民族实现伟大复兴的基本条件之一。很显然，从长期的应试教育转到素质教育特别是创新教育，需要我们付出艰苦的努力，而寻找这种改变的难点，进而突破难点，又是加快改革，实现教育有效发展的必由之路。 　　关键词：困难 展望 高中物理 教学创新 　　 　　一、物理教学创新的困难及误区 　　 　　目前，在创新教育的实践中，存在着许多困惑或误区：把创新教育误认为非知识教育、非考试教育、非升学教育，把创新教育局限于课外活动。还有人认为上活动课、成立鼓乐队、减少主课时、不用百分制而改为“等级加评语”等等就是创新教育。但是，实践证明，基础知识是发展创新能力的基础，取消考试，开门办学的教学模式，不仅不能发展学生的创新能力，而且可能毁了一代人。 　　美国史密斯学会、国家研究院、国家科学资源中心联合推出了一套中学综合理科教材，在物理、化学、生物等学科创新教学方面有一定的突破。譬如：这本教材中的第四课“致命的密度”，在分析氯气作为武器的时候，就从物理、化学、生物三个角度入手，对氯气为什么能作武器使用作了全面、彻底但又简单、明了的分析。相比较而言，我国的传统分科课程比较大的一个缺陷就是：学生在学物理时，只知道用物理知识解决问题，很难想到这个问题也与化学、生物乃至其它学科