基于核心素养中学物理教学案设计例研究中期汇报.pptxVIP

基于核心素养的中学物理教学案例研究科研项目中期汇报;立项背景：;理论与实际意义：;国内外现状分析：;研究目标：;研究内容：;研究进度安排：;科研工作进展：（1）按时完成了前三项科研内容：①关于核心素养的基础理论与国际的比较研究； ②收集国外关于利用物理学科核心素养教学的优秀案例； ③对所收集教学案例进行分析，总结国外教学案例的设计原理和研究方法;（2）下一步工作计划：;已完成的科研工作汇报：; UNESCO和欧盟等组织以追求终身学习为价值取向。UNESCO从理论高度与政策视角提出了终身学习的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处以及学会生存。同时,提倡把终身学习作为一切重大教育行动与变革的指导原则,并提出了核心素养的七大学习领域：身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方式与认知、数字与数学、科学??技术。根据这七大核心学习领域,UNESCO还对0~19岁各个年龄段孩子的核心素养的学习指标进行了细致界定。欧盟发布的《终身学习核心素养：欧洲参考框架》,则全面定义和诠释了欧盟终身学习的八项核心素养框架。 新加坡以培养完善品德的人为价值取向,旨在培养有自信的人、自主学习的人、积极贡献者和热心公民,实现个人发展与国家发展相统一。在这种价值取向下,新加坡提出的21世纪素养结构模型以核心价值观为中心,建构了“价值观素养”“社交与情绪素养”和“21世纪特殊素养