矛和盾的故事教案.docVIP

25矛和盾的故事 教学目标： 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。 2、正确,流利地朗读课文。 3、学习默读课文，读懂本课内容。初步了解用事实来说明道理的表达方法。 4、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。 教学重点： 1、会写“矛、盾”等14个字。正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。 2、了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点：理解体会由坦克的发明引发的谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。 课前准备： 1、收集与发明创造有关的资料。2、准备好相关课件。 板书设计： 25矛和盾的故事 矛 锐利 容易 进攻 盾 坚固 容易 自卫 第一课时 一、故事引入,揭示课题 1、讲成语故事《自相矛盾》。 2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课。 3、板书课题，齐读课题。 二、出示学习目标： 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。 2、正确,流利地朗读课文。 三、出示学习指导： 1、自读课文，划出文中的生字词，并利用工具书解决他们。 2、再读课文，做到把字音读准，句子读通。读不通的句子，要多读几遍。 3、用自己最好的方法快速记住生字。 十分钟后检查，看谁的记忆方法好，句子读得通。 四、检查自学情况 1、(出示生字)提问：认识这些字和词吗？请差生读一读，优等生纠正。 2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。 如（坦 tǎn 持 chí） 3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？ 5、交流：课文讲了一件什么事？ 小组讨论，评评谁说得既清楚又简单，指名说。 6、自由交流：通过今天读和听，你有什么收获？(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。) 五、当堂练习 1、指导生字书写。 （1）出示要写的生字卡片，学生认读。 （2）巩固识记。 提出组内不能解决的生字或生词，是引导解决。 3、扩词练习,检查积累。 六、课后作业。 1、听写本课词语。(见词语表) 2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。 3、用“”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 第二课时 一、复习旧知,导入新课。 1、出示生字，认读生字，词语。 2、听写本课要求掌握的词语。（课下要求组长改） 二、出示学习目标： 1、正确,流利地朗读课文。 2、默读课文，读懂本课内容。 3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。 三、出示学习指导： 1、文中词语“大显神威”，这是什么意思？围绕这个词，你能提出哪些问题？(引导如：谁“大显神威” 它具有什么“神威”它为什么能大显神威？ “左抵右挡”) 2、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的？把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。 3、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？ 十分钟后，看谁的语言组织的最通顺，声音最洪亮。 四、检查自学情况： 1、从书中找到“大显神威”。提问：“大显神威”什么意思？是谁“大显神威”。 2、坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。 小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 3、指导朗读1-4自然段。 引导：小声读这部分课文交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”，“固然”等词。 朗读课文。引读6自然段。 出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。 4、你是怎么明白这个道理的？ 小结：通过具体事例明白了这个道理。用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。 五、拓展思维，深化明理。 读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？ 先分组讨论，再在全班交流。 小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。 六、布置综合性学习“做生活的有心人”。 1、观察生活，发现不便之处，作记录。 2、思考改进和解决问题的办法，记录。 3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。 教学反思： 让学生在合作中学习。在学生思考：“从生活中找出一些矛和盾集合的例子”时，由于学生一时想不到，于是我提示了带橡皮的铅笔，后来学生还是没有多大反映。其实这时候我是不是可以让他们以小组合作的形式进行讨论？还给学生一个“交流”的课堂，