认识年、月、日教案.docVIP

第六单元：单元备课 年、月、日 教材分析 教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基础含义以及它们之间的相互关系。24时计时法是本单元的另一个教学重点，教材设计时，充分使用了钟表模型等教具或学具，便于学生对钟面的观察操作。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，通过观察钟面和直观演示来使学生计算得出经过的时间。 教学目标 知识与技能： 1.通过生活经历和年历认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，并记住各月及全年的天数。 2.初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3.知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 过程与方法： 1.引导学生探索年、月、日的规律，了解平年、闰年、24时计时法等相关内容。 2.在经历探索年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和推理。 情感态度与价值观： 1.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 2.在教学中培养珍惜时间、合理安排时间、善于做时间的主人的意识和习惯。 教学重难点 重点： 1.认识年、月、日，掌握三者之间的关系。 2.认识平年、闰年。 3.认识24时计时法 4.掌握计算简单的经过时间的方法。 难点： 1.记住各月的天数。 2.掌握判断平年、闰年的方法。 3.掌握24时计时法与普通计时法的互换。 4.理解计算经过时间方法的原理。 课时安排 课时5课时 课题： 认识年、月、日 第1课时 教学内容 教材第76页、77页例1及第78页 执教班级 教学 目标 知识与技能： 认识年、月、日，并了解它们之间的关系，知道大月和小月。 过程与方法： 经历自主探索年、月、日之间的关系的过程中，培养学生的观察、比较、概括能力。 情感、态度与价值观： 培养学生乐于探索知识的情感，培养学生的观察能力、判断能力和探索能力，体会时间的珍贵。 教学重点 认识年月日，掌握三者之间的关系。 教学难点 记住各月的天数。 教学方法 教法：讲解组织，引导交流 学法：观察理解，合作交流 教学准备 课件 教学过程设计 设计意图或二次修改 教学过程 谈话导入，激发兴趣 教师：前面我们已经学过1时=60分，1分=60秒，刚刚说的这句话里有哪些表示时间的单位？ 学生齐答：时分秒 教师：对！时分秒是我们已经学过的表示短时间的单位。这节课我们一起研究表示长时间的单位：年、月、日 （板书课题：认识年、月、日） 探究新知，解决问题 1.课件出示教材第76页的年历卡。 组织学生观察主题图，说说一年中有哪些特殊的日子。学生会回答：1月1日是元旦节，5月1日是劳动节，6月1日是儿童节，7月1日是党的生日，8月1日是建军节，9月10日是教师节，10月1日是国庆节...... 教师：同学们说的很棒。那你们有发现这些节日什么特殊的规律吗？ 学生：每个节日的日期是固定的，每一年都一样。 教师：是的，年、月、日都是时间单位，它们都是有规律的，这节课我们一起来学习。 课件出示教材第77页例1 教师：请大家说一说，有关年、月、日的知识，你知道哪些？ 学生自由回答，对于合理的答案教师给予肯定。 课件出示2011年和2012年的年历。 要求学生根据两张年历。 要求学生根据两张年历观察一年有多少个月，然后填表比对2011年和2012年的月份天数，先填写后比较出规律。 学生分组对比观察，记录结果，然后填空，小组间交流讨论结果。 指名学生汇报结果。 学生可能会回答： 一年有12个月 1、3、5、7、8、10、12月都有31天 4、6、9、11月都有30天 2011年的2月是28天，2012年的2月是29天。 教师：大家观察得很仔细，也说的很对。那么我们是不是可以给有31天或30天的月份一个名字呢？ 板书：有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 课件出示2000年到2010年的年历，要求学生观察，说说发现了什么。 学生1：每年都12个月 学生2：但每年2月的天数有点特别 教师：大家观察出的都是这样吗？（是的）那大家说说2011年和2012年的全年天数是一样的吗？ 学生：不一样，因为每年2月的天数不一样 组织学生计算2011年和2012年的全年天数，并指明学生汇报计算方法 学生1：我是一个月一个月地加起来，最后2011年是31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天），2012年是31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（