基本理念‘艺术与人文apos;-CIRN国民中小学课程与教学资源整合平台.pdf

(一)基本理念 「藝術與人文」即為「藝術學習與人文素養，是以人文素養為核心內涵的藝術學習。」 本學習領域包含視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習，以培養學生藝術知能，鼓勵其積極參與藝文活 動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。 藝術是人類文化的結晶，更是生活的重心之一和完整教育的根本。藝術以其專門的術語，傳達無可言喻的 訊息，提供非語文的溝通形式，進而提升人們的直覺、推理、聯想與想像的創意思考能力，使人們分享源 自生活的思想與情感，並從中獲得知識，建立價值觀。所有的人都需要機會學習藝術的語言，以領會經驗 和瞭解世界。 透過廣泛而全面的藝術教育，兒童和青少年能參與文學、音樂、舞蹈、戲劇演出、視覺藝術等活動，學習 創作和表達其觀念與情感，解讀藝術作品的歷史、文化意涵，並分析、批評、歸納、反省其感受與經驗所 代表的意義。因此，藝術教育能夠促進、聯結與整合其他領域的學習，現今的藝術教育已脫離技術本位及 精緻藝術所主導的教學模式與限制，將邁入以更自主、開放、彈性的全方位人文素養為內容的藝術學習。 藝術源於生活，也融入生活，生活是一切文化滋長的泉源，因此藝術教育應該提供學生機會探索生活環境 中的人事與景物；觀賞與談論環境中各類藝術品、器物及自然景物；運用感官、知覺和情感，辨識藝術的 特質，建構意義；訪問藝術工作者；瞭解時代、文化、社會、生活與藝術的關係；也要提供學生親身參與 探究各類藝術的表現技巧，鼓勵他們依據個人經驗及想像，發展創作靈感，再加以推敲和練習，學習創作 發表，豐富生活與心靈。 跨世紀教育改革的精神，在於重視人的生命自身，並以生活為中心，建立人我之間與環境之諧和發展，此 正是均衡科技文明與藝術人文的全面、多元及統整的肇始。「藝術與人文」學習領域，能建立學生基本藝 文素養，傳承與創新藝術，培養文明且有素養的國民，重視並發展值得尊敬的文明。 (二)課程目標 1. 探索與創作 使每位學生能自我探索，覺知環境與個人的關係，運用媒材與形式，從事藝術創作，以豐富生活與心靈。 2. 審美與思辨 使每位學生能透過審美活動，體認各種藝術的價值，珍視藝術文物與作品，提昇生活素養。 3. 文化與理解 使每位學生能瞭解藝術的文化脈絡及其風格，熱忱參與多元文化的藝術活動，擴展藝術的視野，增進彼此 的尊重與瞭解。 (三)分段能力指標 ＜編號說明＞在下列「a-b-c 」的編號中，a 代表目標主軸序號；b 代表學習階段序號，第一階段為小學一- 二年級(融入生活) ，第二階段為小學三-四年級，第三階段為小學五-六年級，第四階段為國中一-三年級；c 代表流水號，依序為視覺藝術、音樂、表演藝術等。 【目標主軸一】「探索與創作」分段能力指標 ??? a-b-c???????????????????? 視覺藝術 第 1-1-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 目標 一 1-1-2 嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。 主軸 階 一 段 第 1-2-1 嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。 探索 二 1-2-2 實驗各種媒材與形式，瞭解不同媒材與技術的差異及效果，從事創作活動。 與創 階 1-2-3 記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。 作 段 第 1-3-1 探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。 三 1-3-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。 階 1-3-3 透過各種藝術形式，展現自己的特質，並自我評析。 段 第 1-4-1 瞭解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 四 1-4-2 設計關懷主題、運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨 階 特的表現。 段 1-4-3 嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格的創作。 音樂 第 1-1-3 透過人聲、身體樂器、樂器及周遭環境的聲音來體驗多樣化的音色。 一 1-1-4 在音樂活動中，使用人聲、肢體動作和簡易的樂器進行創作。 階 1-1-5 藉由語言、肢體動作、模仿音樂情境等方式，表現自己對樂曲的感受。 段 第 1-2-4 透過律動、歌唱和演奏樂