机遇与挑战：走进人生拐角处.ppt

儿童 不是一个需要填满的罐子 而是一颗需要点燃的火种 普罗塔克 卷首语 祝贺：大学毕业 祝福：找准位置 祝愿：幸福人生 机遇与挑战 ---走进人生拐角处 重庆巴蜀中学 张学忠 目录 一、世界课程改革七大趋势 二、新课程改革背景、理念 三、新课改重难点 四、意见与建议 一、世界课程改革七大趋势 强调课程的综合性、实践性、生活性和研究性 加大科学、数学和技术的教育力度 重视艺术、体育、劳动等与考试“无关”或“相关不大”的课程 重视公民道德培养 家庭和社会对课改空前关注 课程内容与职业发展相联系 个性化特色更加明显 二、新课程改革背景、理念 新课程改革背景 新课程改革理念 新课程改革背景 社会发展：资本论—知本论—滋本论 时代发展：社会化—个性化—网络化 教育现状：学得窄—学得死—学得苦 新课程改革理念 定义基础教育“为学生终身发展奠定基础的教育”，主张“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体（学会、会学、愿学）。 认为教育是全社会的事情，需要全社会共同努力，需要数十年的共同努力。 主张整体改革：课程功能、课程结构、课程内容、课程设置、课程实施、课程评价。 新课程改革理念 内容有时代性、伸展性（宽度，培养+型人才），课程有综合性、实践性（体验、创新）、选择性（国家选修I、学校选修II）。 以“建构主义”引领，重建课堂文化，实现“教育人文”。 评价包括过程性（成长袋）评价、终结性评价，书面评价、非书面评价，自评、互评、他评，全面性评价、个性化评价、发展性评价…… 三、新课改重难点 （一）理念 （二）课程 （三）课堂 （四）评价 三、新课改重难点（一）理念 教育观（基础教育为人生奠基，促进学生积极、健康发展） 教学观（建构主义。灵活运用教材教，带着学生走向知识。学会、会学、乐学） 教师观（教书育人者，师生互动主导者，课程资源开发者） 学生观（定义。发展、独特、独立意义） 人才观（美国校长的人才观ABCD） 新型学生观 内涵： 学生，古之学者，求学的男子。 学生，视学习为生命的人。 学生，学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。 三、新课改重难点（二）课程 综合实践活动课程 校本课程 综合实践活动课程 综合实践活动课程，是中小学（3至12年级）学生的一门必修课。 是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。包括：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。其他。 设置综合实践活动的意义? (1)改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式 (2)为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会； 设置综合实践活动的意义? (3)促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力； (4)通过综合实践活动学习，使学生：获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，收集和处理信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。 实践活动设计（横纵） 学生与自然 学生与社会 学生与自我 学生与文化 （按年级分层次，目标内容要求） 社区服务与社会实践（实施） ?公益性与志愿性是社区服务的特征。 自主设计方案和实施 学生提交一份材料，其内容包括对象(机构或个人)的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生自己签名、服务对象的签名及联系方式，以及学生自己的体会。 研究性学习活动(特点） 以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活中选择感兴趣的真实问题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验；有助于养成科学精神和科学态度，有助于掌握基本科学方法，有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 研究性学习活动(实施） 开展研究性学习活动，包括确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段。 阶段一：确定课题。(学生的，生活的，可研究的) 阶段二：制定计划。(具体的、可行的、有效的。明确研究的目标、设计资料搜集的方法和工具。明确学生小组的分工) 研究性学习活动(实施） 阶段三：搜集资料。（分工合作，广泛搜集资料，做好记录）??? 阶段四：总结整理。（整理、分析所搜集的资料，验证研究假设。最后，综述资料的观点，提出自己的认识和见解） 阶段五：交流评价。（学生发表研究成果