浮力=物体重量=排开液体的重量=物体浸没部分的体积x-Eduwest.PPT

对于教材的阅读来说，因为编写教材的人往往有意地在课文中加上大小标题，以突出教材的纲目或结构。在这种情况下，我们完全可以充分利用教材中的大标题来帮助我们编写纲要。 1 标题纲要法 初中《中国历史》（内地版）第一册第五章“春秋战国时期的文化”，根据这一章大小标题，可以得到下面的纲要： 一、科学技术 天文数学 建筑 医学 二、科学思想 老子和孔子 百家争鸣 三、文学、艺术和体育 《诗经》和楚辞 艺术 体育 更详细的内容，就需要五种结构 一、科学技术 建筑 天文 天文 （春秋）观测到并记载哈雷彗星： 有了九九乘法口诀 （战国）甘德、石申著《甘石星经》是世界最早的 恒星表 有点、线、面、扇、方、圆等几何概念 (春秋战国）有木料、转瓦建房 各国修筑城墙防、造宫殿 鲁班——木工祖师 （春秋）医学已相当发达 （战国）分科治疗 （内、外、妇、小儿诸科） 四诊法（望闻问切） 多种治疗方法 （汤液、药酒、针灸、按摩） 医学名著《内经》 名医秦越人 … … 符号纲要法是运用术语、符号、图示、箭头等手段来形象表现知识之间的内在联系的方法，又称图解法。 2 符号纲要法 符号纲要包括两个成份： ①结点——术语、符号、公式等等“知识点”，往往用一个框来表示； ②连线——在框和框之间有一些连线，必要时还要在连线上注明连线的性质，用以表现“知识点”之间的内在联系 符号纲要主要有两种形式： 层次网络图 流程图 层次网络图举例 初中《生物》第二册（人民教育出版社出版）关于“生态系统的组成”可以编写出如下层次结构 生态系统 生态部分 非生态部分 植物 动物 细菌真菌 生产者 消费者 分解者 阳光 空气 水 土壤 m m m m m m m h h h h h h h h h a b b 《生态系统》可以画成如下的流程图 生态部分 生态部分 生态部分 生态部分 死 亡 （植物） （细菌、真菌） 无机物 有机物 （动物） 死亡 1 4 2 在一次由美国著名心理学和中国心理学家联合领导的实验课上，实验老师教给学生8个知识点，用8个“条件化知识” 来表示： P1.如果求浮力，而物体处于漂浮状态，且重量已知，那么：浮力=物体重量。 P2.如果是比较二个物体所受浮力大小，且它们处于浸没状态，那么：比较二个物体排开液体的重量。 P3.如果比较二个物体排开液体的重量，且液体相同，那么：比较它们的排水体积。 P4.如果比较二个物体的排水体积，它们都处于浸没状态，且体积已知，那么：比较它们的体积。 P5.如果比较二个物体的体积大小，且已知它们浸没在相同的液体中，那么；计算V=W/D。 P6.如果比较二个物体所受浮力大小，它们浸没在相同的液体中那么：比较它们的排水体积。 P7.如果比较二个物体所受的浮力，它们浸没在相同的液体中，且体积已知，那么：比较它们的体积。 P8.如果比较二个物体的受浮力大小，而液体相同且物体体积已知，那么：比较二个物体浸没部分的体积。 漂浮：浮力 = 物体重量 = 排开液体的 重量 = 物体浸没部分的体积x液体比重 浸没：浮力 排开液体的重量 比重x排开 液体的体积 物体体积 V=W/D 状 态 = = P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 （1）要坚持自己动手编制纲要 （2）要善于“复习”纲要 （3）要不断从方法上总结自己编制纲要的经验 3 学习纲要法要注意的问题