新北师大版二年级语文上册比本领精美课件.pptVIP

6．按要求完成句子练习。 (1)觉得　本领　他们俩　大　自己　都(连词成句并加上标点) ______________________________________________ (2)他们一起把果子送给大象伯伯。 改为“被”字句：______________________________ 他们俩都觉得自己本领大。 果子被他们一起送给大象伯伯。 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 比本领 1 1.掌握多音字“了”；积累“得意洋洋、垂头丧气等词语。（重点） 2.懂得合作的重要性。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 一读：读课文，说一说梅花鹿和金丝猴比赛做什么事。 二画：用“___”画出文中比赛开始后梅花鹿和金丝猴是怎么做的。 四思：想一想，课文运用了哪些描写方法？有什么作用？ 三品：最后他们是怎么摘到果子的？ 核心问题：通过比赛，我们知道谁的本领大？ 合 作 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。” 写出了梅花鹿和金丝猴的想法，突出了他们各自的特长。“一定”表现了梅花鹿和金丝猴都认为自己会获胜的自信。 比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。” “飞快、轻轻一跳、一口气”形象地写出了梅花鹿善于奔跑的特点。“得意扬扬”写出了梅花鹿第一个来到果树下得意、兴奋的心情。 阅读方法解密：恰当地使用助词“的、地、得” 什么是的、地、得？ “的、地、得”都是助词中的结构助词，恰当地使用这三个助词，能使句子更加流畅、生动。 有什么作用？ 使句子更加生动。 可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。 “垂头丧气”和“得意扬扬”形成了鲜明的对比，写出了梅花鹿摘不到果子的沮丧心情。 积累： 试着写出几个和“垂头丧气”意思相近的词语。 ________________________________________________　 无精打采　愁眉苦脸　唉声叹气 大象伯伯走过来说：“你们想想办法就能摘到果子。”他们一下子明白了。 他们一下子明白了什么？ 梅花鹿和金丝猴经过大象伯伯的开导，明白了只有共同合作，才能摘到果子。 仿写： 仿写“把”字句。________________________________________________　 我把文具盒放到了书包里。 梅花鹿和金丝猴在摘果子的过程中，明白了合作的重要性。只有发挥各自的特长，互相配合，才能把事做好。 梅花鹿和金丝猴在摘果子的过程中，懂得了什么？ 梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 通过比赛，我们知道谁的本领大？ 他们通过合作才能摘到果子，这说明他们合作的时候本领最大。 1.一读：读课文，说一说梅花鹿和金丝猴比赛做什么事。 串珠问题： 梅花鹿和金丝猴比赛看谁能先摘到河对岸的果子。 2.二画：用“___”画出文中比赛开始后梅花鹿和金丝猴是怎么做的。 比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 3.三品：最后他们是怎么摘到果子的？ 梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 4.四思：想一想，课文运用了哪些描写方法？有什么作用？ 课文运用了语言、动作、心理描写。恰当地使用这些描写方法，突出了人物特点，使梅花鹿和金丝猴的形象更加生动，有助于表达文章主题。 比本领 梅花鹿：跑得快 ——摘不到 ——过不了河 金丝猴：会爬树 合作 课文结构 这是一篇童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴为了比谁的本领大而比赛摘果子，后来他们俩通过合作摘到果子的故事。这个故事告诉我们一个道理：合作力量大。 课文主旨 推荐阅读 蚂蚁的壮举 在南美洲的草原上，有一种动物却演绎出迥（jiǒng）然不同的故事：酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。 然而，就在这时出人意料的