上海电影艺术学院教学改革项目总结.PDFVIP

《大艺术范围的多专业综合联训》 ——上海电影艺术学院教学改革项目总结 一、项目目的 1、树立“大艺术”的教育观念，拓宽人才培养口径 我国艺术教育长期存在过分强调“专业化”的教学弊端，已难以适 应社会和文化产业发展对艺术人才的实用性要求。加强对专业交叉创 新规则的摸索显得尤为重要，走“综合创新”之路已是高等艺术职业教 育发展的必然趋势。因此，在高等艺术职业院校深入开展教学改革时， 应当首先树立起“大艺术”的教育观念，才能从根本上为实现宽口径人 才培养奠定基础。 2、促进跨专业的资源整合，推动生态专业群的建设 专业群建设对专业上水平、教学上规范、提高教学质量、提高办 学水平与效益具有重大意义。通过专业间的协作，整合教学资源，实 现实训项目、设施等优质资源得到充分利用和高效共享，以形成专业 群体优势，提升高职院校核心竞争力。 3 、加大生产性项目导入教学的力度，强化实训教学 艺术类生产性项目由于其各环节的非复制性与高度整合性，造成 了传统项目导入的方式难以在艺术职业教育领域应用，这也是一直困 扰高等艺术职业教育开展生产性实践教学的最大瓶颈，因此，改革生 产性项目导入机制成为了高等艺术职业教育领域关注的焦点。 4、建立多元化实践教学体系，保障应用技能的培养 高职艺术类教育人才培养过程中实践教学能力不足的矛盾尤为 突出。从高职人才培养的角度而言，应当注重组织多种形式的实践活 动，提供不同层次的实践内容，提出灵活多样的实践要求，建立立体 的、开放的、职业的多元化实践教学体系，保障学生实践技能的培养， 满足行业要求，真正做到以就业为导向。 - 1 - 二、项目实践内容 为实现上述目的，学院以应用技能培养为中心，树立起“大艺术” 的教育观念，打破专业界限，建立了多专业综合联训的机制，将多个 关联专业的实践教学融入同一项目体系中，开展真实性的生产实训， 真正做到“干中学，学中干”，既保障了艺术项目创作的实用性，又切 实提高了学生的综合技能。 1、强化资源整合，构建艺术教育生态实践教学体系 从传统艺术教育来看，由于各专业教学的相对独立性，造成专业 群建设多数只是停留在形式上的聚集，缺乏内涵，难以形成合力。通 过多专业的综合联训，使各专业全面介入项目任务链上相对应的各个 岗位，将各专业的实践教学集成在一个项目之中，促进了专业间的深 层次融合，而且使实训项目、设施等优质资源充分利用和高效共享， 形成一个完整的、共生的实训体系，形成实践教学的优势。 2、开展集成服务，改革和创新生产性项目导入机制 学院通过多专业的综合联训，建立系统化、协作化的实践教学体 系，发挥专业群体服务优势与资源优势，弥补单一专业在实际项目生 产环节中的竞争劣势。 首先，学院将符合行业任务链的专业群进行实践教学整合，形成 任务链上的系统集成服务优势，全面覆盖任务链上各岗位。其次，将 原本提供给各专业的实训设施进行整合，形成任务链上的集成资源优 势，全面投入同一个生产性项目。从企业角度而言，该模式虽然增加 了使用“新手”所带来的风险，但由于学院能提供“一条龙”服务，从 整体而言，无论是从项目管理还是项目成本上，都大大降低，明显增 强了企业合作意愿。从学院角度而言，学生能够直接在真实的制作环 境中得到生产性训练，在接受学院教师教学的同时，直接接受来自行 业一线的技术人员的实践指导，强化实践技能的培养，进一步推动人 才培养模式的改革和创新。 3 、打破专业界限，工学结合加强综合实践技能培养 - 2 - 专业联训要求专业承担的任务是以“专业板块”为单位的，例如 “服装与化妆板块”、“舞台设计与制作板块”等，由于需要完成板块牵 涉到的所有工作，学生需要跨专业的进行沟通与写作，才能完成自身 板块的任务，这也正是艺术类生产性项目所固有的特性。因此，相比 传统的实训项目，艺术类项目实践性更强、开放性更大、职业性更高， 对于学生的能力要求也更高，挑战性更强。 通过多专业的综合联训，利用项目协作和专业间互为带动的关联 性，发挥岗位群对专业技能的聚集与扩散效应，打破了固有的专业界 限，而这也正是行业一直以来对于实用性艺术人才的实际要求。因此， 多专业的综合联训，拓宽了人才培养口径，在实践中真正