七上第五单元21—23课.doc

龙文教育语文教研组 七年级上册21—23课 第20课　风筝 一、字音、字形辨析。 丫杈(chà)、寂寞、憔悴(qiáo cuì)、肃杀(sù)、 诀别(jué)、嫌恶(xián wù)、什物(shí)、 惊惶(huáng)、瑟缩（sè）、傲然(òo)、虐杀(nǜe)、宽恕(shù)、恍然大悟、 苦心孤诣(yì) 给下列加点字注音 丫杈（ ） 可鄙 （ ） 虐待（ ） 笑柄 （ ） 瑟缩（ ） 点缀 （ ） 宽恕 （ ） 苦心孤诣 （ ） 嫌恶 （ ） 什物 （ ） 参考答案：chà bǐ nǜe bǐng sè zhuì shù yì wù shí 二、解释词语。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝的颜色黯淡。 肃杀： 形容冬天气候寒冷，草木枯落。 荡漾： 原指水波一起一伏地动，这里表现风筝的浮动所带来故乡春天的感觉。 什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。 瑟缩：身体因受惊，寒冷等原因而卷缩。 傲然：极其骄傲的样子虐杀：虐待人而致死，文中指精神上的扼杀 恍然大悟：一下子，全都明白了 苦心孤诣：费劲心思钻研或经营。 改正成语中的错别字 恍然大悟(惶) 苦心孤诣（意） 句子 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。 现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。鲁迅（1881-1936）文学家、思想家原名周树人，字豫才，浙江绍兴人年5月，首次用鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等。散文诗集《野草》整体把握 是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小兄弟（周建人）的言行，作了深刻的反思。鲁迅醒悟过来，明白游戏之于儿童的意义自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”时对小兄弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 内容结构： 我少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 动作描写：小兄弟：“惊惶地站起来”、“失了色瑟缩着” “我”：愤怒，抓断，掷，踏 内心活动：小兄弟：害怕，绝望，惊慌 “我”： 愤怒，傲然描写出小兄弟对风筝入迷的情态。“我”“不爱”放风筝，“嫌恶”风筝，“不许”放风筝。而小兄弟“最”喜欢风筝。他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；他时而为人家的风筝突然跌落下来而失声“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”这些都为下文“我”蛮横毁坏小兄弟“苦心孤诣”而“偷做”风筝埋下伏笔。 放风筝，这本是“儿童最正当的行为”，“我”却把它看作是“没有出息孩子所做的玩艺”，对小兄弟横加限制，以致因为“愤怒他的瞒了我的眼睛”“偷做没出息孩子的玩艺”，而破坏了小兄弟辛辛苦苦做好的风筝，本段对于“精神的虐杀的这一幕”作了具体的解释。因为“论长幼”，“我”是兄长，自以为拥有无限的权力。从“我”对风筝的态度和破坏风筝的粗暴行为，我们清楚地看到了“我”的精神上和心理上某种鲜明的印记被扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。 ：我中年时读了儿童教育的书后感到后悔。 ，就产生了“惩罚”感，就难忘那“精神的虐杀”的一幕，心就“仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”。鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己严肃认真。 ：这段描写“我”企望“补过”的心情，“补过”的方法：由“不爱放风筝”，“嫌恶”风筝，反对小兄弟放风筝，毁坏风筝到“送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放”!因为时过境迁，一切都无从追回了，结果只能加重“我”怅惘、悔恨的情感。 当“我”怀着一颗“沉重”的心去讨小兄弟的宽恕时，小兄弟却“全然忘却”在“我”看来是“精神的虐杀”的一幕。听着往事反而“惊异地笑着”：“有过这样的事么?”这段朴实无华的文字，展示了小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨