发言稿---宁爱民.ppt

四、体会 1、促进了教师队伍的专业化发展和教学水平的提高 2、初步建成了集生产性、开放性、创新性为一体的实训基地 3、满足了学生可持续发展、全面发展的需要 敬请各位同仁批评指正！ 按协会分页 按协会分页 按协会分页 按协会分页 按协会分页 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 探索“以学生为主体”的教学改革 提升专业核心能力 广西水利电力职业技术学院信息工程系 2012年4月 宁爱民 一、探索“以学生为主体”教学改革 1、改革必要性 “应用技术类课程”较多，操作性强、实用性强 学生基础较为薄弱，主动学习意识淡薄，缺乏良好的学习习惯，学习动力和兴趣不足。思维虽然活跃，但缺乏良好的创新精神、创新能力。 高职教育对人才培养的需要 一、探索“以学生为主体”教学改革 1、改革必要性 遵循高职教育教学规律，实施“以学生为主体” 、“以能力为本位”的课程教学改革。 一、探索“以学生为主体”教学改革 （1）转变教师教学观念，提高教师教育教学能力 青年教师教学基本功大赛 单元课程教学设计竞赛 学院教师教学能力培训测评 2008年 2009年 2010-2011年 从传统的教育理念向现代教育理念的转变，提升教师课程设计能力，强化了学生的主体地位，增强对学生职业能力的培养，从而提高教学质量? 2、 “以学生为主体”的教学改革 ① 以赛促改 、 以改促教 一、探索“以学生为主体”教学改革 积极推进科研项目立项工作 取得了一系列较为丰硕的教学改革成果 ②强化系部教改科研工作，以科研促改革 三个自治区级教改科研项目 二十多个院级科研项目 一、探索“以学生为主体”教学改革 2、 “以学生为主体”的教学改革 （2）创建生产性、开放性、创新性的校内实训基地 信息实训楼占地6000m2，实验实训场所35 间。 实训基地 计算机应用与软件 电子技术 一、探索“以学生为主体”教学改革 （3）“以能力为本位、学生主体、教学做一体化”课堂教学模式实施 以能力 为本位 教 学 做 2、“以学生为主体”的教学改革 一、探索“以学生为主体”教学改革 （4）加强课外学习平台建设，提供学生个性化发展的舞台 2、“以学生为主体”的教学改革 二、构建以学生为主体的课外学习环境 1.组建学生专业协会 电子科技协会 电子商务协会 敏捷软件协会 摄影协会 网络通信专业协会 成立与发展 二、构建以学生为主体的课外学习环境 1.组建学生专业协会 体制机制建设 学院统筹 系部规划 专业参与指导 协会自主管理 服务专业 面向学生 二、构建以学生为主体的课外学习环境 1.组建学生专业协会 重视专业协会指导教师的培训培养工作，将指导教师培养培训工作纳入年度计划与经费预算。 师资配套建设 二、构建以学生为主体的课外学习环境 1.组建学生专业协会 （1）我系专业协会概况 协会主要职能 促进专业教学：自主学习,第二课堂 强化职业训练：技术交流,技能竞赛 提供生产服务: 技术服务,三创活动,志愿者服务 二、构建以学生为主体的课外学习环境 2.创建学生自主学习和创新中心 敏捷软件协会 敏捷软件工程中心 敏捷软件协会技术服务部 二、构建以学生为主体的课外学习环境 2.创建学生自主学习和创新中心 电子科技协会 电子产品维修室 电子技术创新室 二、构建以学生为主体的课外学习环境 2.创建学生自主学习和创新中心 电子商务协会 学生网店展示室 联通青年创业实训基地 二、构建以学生为主体的课外学习环境 2.创建学生自主学习和创新中心 摄影协会 静湖影像工作室 静湖影像摄影棚 二、构建以学生为主体的课外学习环境 2.创建学生自主学习和创新中心 网络与通信协会 网络工程实训室 通信工程实训室 三、取得成效 1、以专业协会为载体，创新教学模式 1 扩大了自主学习和技术研究的学生参与率 2 以此带动技能竞赛，取得较好成绩 3 毕业设计与社会需求无缝对接,提高就业对口率/就业质量 三、取得成效 2、专业协会建设与管理逐步规范化、常态化，自主学习与创新能力成效初显 三、取得成效 3、显著提升了专业服务社会能力 序号 项目名称 合作单位 1 物资供应管理信息系统 广西百色银海发电有限公司 2 不良医疗事件申报系统 南宁市护理质控中心 3 医院在线预约系统 第四人民医院 4 江河悬移质精密柱塞式取样器的研制 南宁强国科技有限公司 5 FZH-01型全自动数字遥测水面蒸发器 南宁强国科技有限公司 6 网上创业项目 南宁新角色网络科技有限公司、南宁正海商贸公司 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 of 6 按协会分页 按协会分页 按协会分页 按协会分页 按协会分页