正确对待初中班级中非正式组织管理的策略研究.docVIP

对初中班级非正式组织管理的策略研究 刘汉威 （西藏民族学院 教育学院，陕西.咸阳，712082） 摘要：非正式组织在班级管理中扮演着两面性的角色，本文试从如何科学合理的应对班级中的非正式组织的消极因素，化非正式组织中的消极因素为积极因素，取得较好的管理效果来谈管理的策略研究，以更好地服务于班级管理的大局。 关键词：初中班级 非正式组织 管理 策略 初中是人生历程中的一个关键时期，有的人说它是青春期，有人把它说成是矛盾期，也有人说它是迷茫期，正因为初中阶段的这些特点，给班级管理者造成许多的困惑，班级中非正式组织的存在也给管理者提出了更高的要求。 非正式组织，顾名思义，它是相对于正式组织而言的。所谓正式组织，它是组织设计工作的结果，它是通过组织图和职务说明书等文件加以正确规定和筹划的组织形式，它有明确的目标、任务、结构、职能，以及由此形成的成员间的责权关系，因此对成员行为具有相当程度的强制力。而非正式组织是未经正式筹划而由人们在交往中自发形成的一种个人关系和社会关系的网络。 本文所指的班级中的非正式组织，指的是客观存在于班级中而又独立存在于班级中的一些“小团体”“小集团”。它们的存在及其活动，即可对班级产生积极的促进作用，也可以对班级产生消极的影响。那么，如何较好地解决班级中非正式组织给管理工作带来的消极影响，直接关系到班级管理的效果。笔者认为可以利用如下的策略来解决： 构建强大稳定的班级文化氛围以形成对班级中非正式组织的压倒性优势 非正式组织是伴随着正式组织的运转而形成的，它的存在客观上说在某种程度上对班级的正常运转产生妨碍，有的与班级的发展计划相悖，有的脱离在班级之外，还有的不服从班级的领导，更有甚的视班级的班规于不顾，严重干扰了组织活动的正常开展和组织活动的效率，究其原因，其中很重要的一条就是没有形成强大而稳定的班级组织文化氛围。而组织文化氛围包括组织氛围和组织文化两个方面的内容，这种氛围文化一经形成（也就是组织成员共享或共享的价值观体系的形成），就会对班级成员的士气和行为产生强烈的影响，这时班级中存在的非正式组织可以为成员提供在正式组织中很难得到的心理需要的满足，创造一种更加和谐融洽的人际关系，提高成员的相互合作精神，最终高效率地完成班级的工作任务。它不仅不会成为班级前进的掣肘，而且会成为促进班级管理的味精，此时班级中的非正式组织成员的行为和班级行动计划保持高度一致。 既然班级的组织氛围与组织文化对班级的非正式组织有着如此大的规范作用，那么究竟如何构建班级的组织氛围和组织文化呢？要知道解决的办法首先要明白组织氛围和组织文化的概念。组织氛围就是组织成员对组织内部环境感觉到的某种特性或特质。组织氛围就像一座桥梁，将组织内部环境和组织成员的士气与行为联结在一起；而组织文化则代表着组织成员的一种共同认知与行为规范。而要组织成员接受这种组织氛围和文化，则必须在组织领导中发挥人本主义和民主作风，让学生参与到班级管理的活动中来，即让学生参与到班级发展计划中来，班规制定的过程中来，班级活动的筹划中来等，以做到事事有人做、人人有事做，每个人都是班级管理的主人，都是班级计划的执行者和实施者，每个人都为班级发展计划的实现在作着力所能及的贡献，笔者认为这比那些对班级中的非正式组织采取简单的禁止或取缔的态度的管理者来说将是很高明的策略了。 引导班级中的非正式组织融合到班级中来以形成班级强大的凝聚力 不管怎么样，班级中的非正式组织可能对班级产生的不利影响是客观存在的。在非正式组织中，成员之间的关系是一种自然的人际关系，他们不是经由刻意的安排，而是由于日常接触、感情交融、情趣相投和价值取向相近而发生联系。与正式组织的目的性、正规性、稳定性的特征相对应，非正式组织具有自发性、内聚性、不稳定性的基本特征，而一旦非正式组织与班级目标发生冲突，则可能对班级的工作产生极为不利的影响：首先，非正式组织要求成员行为的一致性的压力，可能会束缚其成员的个人发展；其次，非正式组织的压力还会影响到正式组织的变革进程，造成班级创新的惰性。笔者认为作为班级的管理者，第一要做的是需要建立、宣传正确的组织文化，比如，大力进行人生观和价值观的教育，让班级中的非正式组织知道班级的班训和班规，并要求他们用实际的行动来践行他们对班级的热爱和支持，教会他们如何和班级中的其他成员进行有效的沟通，让他们知道班级发展的目标并将个人的发展融注到班级目标的实现上，使其成为当中有机的一部分，培养并强调责任意识，让他们知道责任是一个组织的灵魂和核心，如果一个组织缺乏责任意识，那么它就没有存在的必要性了；此外，影响和改变非组织的行为规范，让非组织成员的行为日益向班级靠拢，让他们真正成为班级中不可或缺的一份子。为此，作为一个班级的管理者要