综合实践活动案例设计：垃圾的故事.docVIP

综合实践活动·教师教学指南（小学五年级上册） 第四单元 垃圾的故事 一、活动概要 据有关资料统计：全球每年“生产”垃圾达100亿吨，平均每人近2吨。虽然我们时时都在生产垃圾，却从不曾仔细地研究过。从某方面讲，它只是个小问题，小到只与个人的日常生活有关；然而同时它又是个大问题，大到关系整个世界的资源与环境。垃圾作为最严重的公害之一已经已成为全世界共同关注的问题。越来越多的人认识到垃圾不仅造成公害，更是资源的巨大浪费，从小培养学生具有环保意识，引导他们从自身做起，身体力行参加环保，将是一件非常有意义的事。 本单元活动从垃圾的产生、垃圾的处理、垃圾的利用及清除垃圾实践活动四个方面着手研究垃圾的问题，试图通过对垃圾问题的研究，使在实践中树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯； 并从中学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。通过对 二、预期效果 1、引领学生走进环保世界，以垃圾为突破口，培养学生的环保意识和良好的环保习惯，身体力行，自觉维护环境卫生。同时号召身边的人一起加入减少垃圾、垃圾分类的环保行动中去。 2、了解垃圾与生活的关系，知道所在城市、学校、社区垃圾状况以及垃圾的危害、种类、处理方法的知识，学会垃圾分类方法。 3、调查思考，学会收集整理有关垃圾的研究资料。初步形成用不同的方法观察事物、发现问题，并对问题进行探究的能力。 三、 主题调研 （一）关于活动主题的确立 垃圾的问题是当今的一个热点问题，垃圾的危害越来越引起全社会的关注。做为小学生，也应该对此内容有一定的了解。同时积极参与到减少垃圾、分类投放、变废为宝的活动中去。 有关垃圾的研究可以从垃圾的产生、垃圾的种类、垃圾的回收、垃圾的处理等几个方面入手。教师可以指导学生从小处入手，如家庭、学校垃圾情况调查为切入口。 以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些现象入手，引发学生对于环保特别是垃圾问题的重视，激起学生研究垃圾的愿望。教师从中可以了解学生对垃圾的了解及存在的问题，从而帮助他们确立研究主题。调查的内容及问题，教师可根据学生和当地的实际情况增加和删改。 同学们，下面的问题大家都会经常遇到，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。谢谢你对活动的支持！ 去郊外活动，吃完的食品包装袋我会： （1）、随手丢掉（ ） （2）、一直拿着，找到垃圾箱时再丢掉（ ）； 在外面吃饭，我喜欢用： （1）、一次性筷子（ ） （2）、消毒过重复使用的筷子（ ）； 3、穿小的衣服： （1）、送给表弟表妹（ ） （2）、丢掉（ ） （3）、不知道（ ）； 知道垃圾如何分类吗？ （1）、知道（ ） （2）、不知道（ ） 家中的废报纸、塑料瓶、易拉罐等废弃物品是怎样处理的？ （1）、卖掉（ ） （2）、与生活垃圾一起丢掉（ ） （3）、知道一点点 6、家里的废电池我往往： （1）、直接丢到垃圾袋里（ ） （2）、收集起来送到有关部门处理（ ）； 妈妈买菜喜欢用： （1）、塑料袋装食品（ ） （2）、用布袋装食品（ ） （3）、用菜篮子装（ ）； 你知道的垃圾种类有哪些？ （二）关于活动方案的制定 有关垃圾研究主题确立了以后，教师要指导学生对活动进行周密设计，使活动有序的开展。对活动的整体规划和周密设计不是限制综合实践活动的生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。但是，综合实践活动生成性的特点，使综合实践活动的开展又具有一定的机动性。学生们在研究的过程中，会有新的发现。教师要指导学生及时对活动方案进行修订。 （三）关于活动的建议与方法指导 调查研究时，要引导学生注重材料的收集，真实的图片、录像、现场采访等资料，会给人更真实的感受，让学生体会更深。因此，在活动准备时，相关的材料和工具要请学生做好准备，包括录音机、照相机等物品。这些物品较为贵重，学生在使用时要征得家长的同意，同时要加强管理，以免丢失或损坏。 在调查与研究中，教师要提醒学生注意卫生，因为垃圾会直接或间接对身体造成损害，所以活动中最好不要直接接触垃圾，以免造成对身体的危害。同时，学生外出调查活动时，教师一定要反复强调安全问题，最好有教师或家长跟随。 四、活动例举 活动名称 内容与线索 垃圾从哪里来 校园及家庭垃圾情况调查 交流、收集了解垃圾的种类 一次性用品利弊谈 交流：垃圾的危害 垃圾的处理 调查：城市里的垃圾是怎样处理的 实践活动：给垃圾分类 设计、征集宣传标语 访谈：环卫工人的一天 垃圾也能变能源 交流：废物的新生 收集垃圾变废为宝的方法 小制作：废物利用 展示会 清除垃圾行动日 讨论：怎样减少垃圾 实践活动：清