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过秦论第三课时 过秦论 贾谊 教学过程： 第一环节：检查文言知识掌握。 第二环节：质疑探究秦亡原因。 下列各句中红色“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） 　　A、及至始皇，奋六世之余烈 　　B、收天下之兵，聚之咸阳 　　C、察邻国之政，无如寡人之用心者。 　　D、关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 下列各句中红色字的用法与例句不同的一项是( )　　例句：吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合 　　A、南取百越之地，以为桂林、象郡 　　B、序八州而朝同列，百有余年矣 　　C、外连衡而斗诸侯　　D、铸以为金人十二，以弱天下之民  翻译句子： （1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 质疑探究 问题1：作者认为，秦王朝迅速灭亡的原因是什么？ 古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣 。” 孟子曰：“尽信书，不如无书。” 问题2：两千多年来，人们一提到“秦”，前面总要加一“暴”字，“残暴”几乎成了秦朝的代名词。那么，请同学们想一想，哪一个王朝不残暴呢？ 问题3：读课文，找出作者对六国旧贵族（以四君子为代表）的评价，联系六国最终不免于灭亡这一历史事实，我们从中得出什么样的启迪？ 问题4：读课文，联系课外阅读，列举出秦王朝的“暴政”来： 问题5：逐条分析上述“暴