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说 建 议 说建议 教学建议 评价建议 课程开发和资源利用 课程资源的开发与利用： 运用生活资源 开发利用多媒体资源 社会资源 教材资源 课程资源的开发与利用：u1jx01.ppt 运用生活资源 开发利用多媒体资源 社会资源 教材资源 课程资源的开发与利用： 运用生活资源 开发利用多媒体资源 社会资源 教材资源 人教版小学数学五年级上册第一单元 小数乘法 五年级上册 小数乘法 说建议 说教材 说课标 知识技能 问题解决 情感态度 数学思考 课程总目标 第二学段 课程标准 经历从具体情境中抽象出小数的过程 掌握小数乘法的计算方法 发展合情推理能力，理解计算方法 了解解决问题方法的多样性，与他人交流各自想法 认识数学的价值，乐于思考，勇于质疑，言必有据 使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法能正确地进行小数乘法的计算和验算。 让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。 使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算 使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。 小数乘法单元目标 知识与技能 提高解决问题的能力，树立学好数学的信心。 让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算的意识。 过程与方法 情感态度 小数乘整数的算理 及竖式书写 总结小数 乘法的方法 小数乘小数的算理 及竖式书写 整数乘法运算定律 推广到小数 运用运算定律 进行简便计算 小数乘法 内容标准 运算定律推广 小数乘小数 用“四舍五入”法 截取积的近似值 积的近似值 小数乘整数 倍数是小数的实际问题 估算解决 实际问题 分段计费的 实际问题 解决问题 六年级上册说教材 说建议 说教材 说课标 　 内容结构 编排体例 知识内在联系 编写特点 说教材 二、说教材 1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。 编写特点 编写特点 。 这样的学习背景，不但能激发学习兴趣，而且能促成学生利用常见的计量单位之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入已有的认知系统中。 与元、角有关 与米、分米、千克、克有关 编写特点 二、说教材 编写特点 2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。 1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。 突出计算方法的教学。 编写特点 二、说教材 2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。 1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。 3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 编写特点 应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。  用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。 用对比的方法处理积中小数点的位置。 突破了小数乘法中的难点问题。 帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。 编写特点 二、说教材 2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。 1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。 3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 小数乘法 编写特点 4.改进实际问题的编排，更贴近生活。 改进实际问题的编排更贴近于生活 体会估算在解决实际问题的应用，体会估算的不同策略和方法。 编排了现实生活中乘出租车付费的问题，进一步提升学生解决问题的能力。 编 写 体 例 练习 主题图 例题 做一做 促进思考 突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。激发学习兴趣。 做一做的设计有助于学生发展思维能力。解除固定模式 弹性的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异地发展的可能性 北师大 编写体例 人教版修订教材 看 说 想 做 体现了以学生为主体，并发展学生的多种感官投入到学习中 小数乘整数的算理 及竖式书写 总结小数 乘法的方法 小数乘小数的算理 及竖式书写 整数乘法运算定律 推广到小数 运用运算定律 进行简便计算 内容结构 运算定律推广 小数乘小数 用“四舍五入”法 截取积的近似值 积的近似值 小数乘整数 解决问题 倍数是小数的实际问题 估算解决 实际问题 分段计费的 实际问题 重点难点 第一单元 小数乘法 知识与技能的横向整合 小数乘整数 整数乘法 小数乘法 把握联系区别 为小数除法提供验算方法 为简易方程的解法和多边形的面积计算提供 计算依据 小数乘小数 积的近似数 运算定律的推广 解决问题 知识与技能的纵向整合 小数乘