浙教版科学七年级下册《运动和能的形式》教学设计.docVIP

§2—1 运动和能的形式 [教学目标] 认知目标 技能目标 情感目标 能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。 能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在，从而确认能的形式的多样性。 1、学会观察实验现象，能从照片和图片中获取信息，增强读图能力。 2、能结合知识举出实例，并应用知识去解释现象产生的原因。 1. 体会自然界中运动与能的存在与统一性。 2.体验辨证唯物主义教育的运用。 [教学重.难点] 重点：确认运动形式的多样性和能的形式的多样性。 难点：理解光运动、声运动、电运动在自然界中的存在，确认势能的存在。 [教学安排] 本节安排1课时 [教学准备] 钩码、橡皮筋、弹簧、小车、实物投影、教学投影片,课件 [教学手段] 师生观察自然现象的图片，举例、讨论中确认运动和能的多样性。 [教学思路] 学生观察跳水运动、植物种子的传播、候鸟的迁徙等图片，获得对机械运动的感性认识，从而确认机械运动是物质的最基本的运动形式，并让学生举出他们身边的机械运动，从而确认机械运动的普遍性。教师再通过举例介绍其它的运动形式。 举例介绍和演示实验结合，让学生感受能的形式的多样性。 [教学过程设计] 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、引入 在自然界中，万物都在不断地运动中，地球的运动产生了四季和昼夜的变化，植