浙教版高中信息技术选修2《Flash中的“路径运动”──让思维串起来》教学设计.docVIP

Flash中的“路径运动”──让思维串起来 ?　　在高一下学期选修2《多媒体技术应用》教学中，Flash教学无疑是学生较感兴趣的一块内容。如何在教学过程中充分去激发学生的求知兴趣，培养学生自主探究知识的能力？教学过程本身应遵从学生求知规律，以学生对问题思考为主线索出发开展教学，探寻学习知识的本质，这也是本篇教案教学出发点所在。在本堂课教学中，笔者一反常规教学中的演示教学方式，而让本堂课教学改为启发式引导思维教学，让学生自己不断摸索、尝试、学生间相互合作、探究来共同解决问题，达到教学目的。 ? 　　在信息技术课常规教学过程中，教师往往都采用先演示，学生再操作的方式，尽管如此学生学起来快、学得轻松，但对于学习者而言，学习过程中少了探究。在我们教学过程中，应给予充足的时间让学生学，让学生在操作过程中不断思考、摸索，合作来达到教学目的。 ? 　　案例背景信息： ? 　　1．选修2模块：《多媒体技术应用》 ? 　　2．年级：高一（下学期） ? 　　3．所用教材版本：浙江教育出版社 ? 　　4．学时数：1课时 ? 　　5．学生知识掌握情况：已掌握Flash中“补间动画制作” ? 　　二、教学设计 ? 　　（一）新课标要求 ? 　　理解并掌握路径运动原理并能加以运用。 ? 　　（二）重点、难点分析 ? 　　重点：引导层、引导运动、画路径及路径的存储。 ? 　　难点：引导层及其使用。 ? 　　（三