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学习型组织理论视野下的农村中小学教师校本培训研究 摘 要 随着基础教育改革的深入，中小学教师校本培训已经成为教师教育研究领域 的重要课题，受到很多学者的重视。然而，农村中小学教师校本培训却很少有人 关注。以学习型组织理论为基础，建构农村教师校本培训模式，不仅是现有条件 下提高农村教师专业素质的必由之路，而且是实现城乡教育均衡，促进农村教育 现代化的重要举措。 创建学习型组织，开展农村教师校本培训，不仅是校本培训的一种重要技术 方法，更是校本培训的一个重要目标。通过对学习型组织理论以及校本培训的概 念、特点、意义和产生背景的阐述，探讨了学习型组织与校本培训之间的关系。 并在此基础上，针对校本培训管理的具体实践，提出了学习型组织理论视野下的 农村教师校本培训的组织模型。本模型旨在引领教师自主学习以不断实现自我超 越；在组织内营造自由平等的学习环境，描绘共同愿景；在实施过程中激发对话 与交流，不断改善教师心智模式；形成团队学习，促进教师知识的共享、建构、 反思和创造。 以农村教师校本培训的组织模型为分析框架，采用问卷调查、访谈法及文献 研究等方法，以湖南省华容县部分农村学校为样本，考察了农村教师校本培训的 现状，反映了校本培训中农村教师的种种愿望，揭示了校本培训存在的种种问题， 并针对这些问题进行了剖析。运用学习型组织的基本思想，认为目前农村教师校 本培训应该采取的策略是：尊重差异性个体，构建农村教师共同愿景；开展合作 性学习，形成农村教师研究团队；注重发展性评价，促进农村教师自我超越；．融 合现代知识与个体知识，改善农村教师心智模式；完善差异与补偿政策，建立农 村校本培训的支持系统。 关键词：学习型组织理论；校本培训；农村中小学教师 一，’ Ⅱ Abstract educationof reform school-basedteacher Withbasiceducation deeply，the going focusofteachereducation becomethe and schoolteachershas primary secondarY of theconcern researchandhot arouses many topics，which ofrural and teachereducation sch001．based secondary ruraldoesnot．The ofthe the to the quality， teachersisnot improveprofessional school onlyonlyway primary isalsoa andruraleduca