高一-获取信息过程和方法-教学设计.doc

《获取信息的过程与方法》教学设计 （一）、教材分析 一、本节的作用和地位 在当今信息社会，如何高效地获取有用的信息来支撑自己的学习，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息技术课程的任务就是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术。通过学习本节内容，培养学生获取信息的能力，掌握基本的信息技术技能，具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，同时为以后的学习打好基础，使其在学习过程中能更快捷、方便地解决问题。 二、教学目标 1、知识目标 　　使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求，获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。 2、能力目标 能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息，养成规范分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。 　　3、 情感目标 　　通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。 三、教学重点、难点 重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。 　　难点： 能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织和整理。 四、教学准备 多媒体课件、“一中南校翻转课堂信息需求清单”空表格（9份）、“一中南校信息采集卡”空表格（9份） 五、课时安排 1课时 （二）学生分析 本校高一学生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距较大，有的学生对获取信息的渠道有了一定的了解，而有的却不知如何下手，对现代媒体的掌握也知之甚少，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何更多了解自己的学校，设计关于本校的宣传海报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。 （三）教学方法 1、创设情景：通过提出“苹果LOGO为什么被咬了一口？”的问题，调动学生的学习积极性，激发学生探索问题的欲望。 2、探究学习：利用“实践活动”的讨论题，充分发挥学生的主体地位，培养学生的动手能力及合作探索精神。 （四）学法指导 1、任务驱动：让学生带着问题在小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作，通过完成任务来学习知识，获得技能、形成能力。 2、归纳总结：指导学生自己进行归纳总结，将知识进行有效的整理和保存，培养学生的综合获取知识的能力。 （五）教学过程 以“提出问题→解决问题→完成练习→课后实践”为线索组织教学活动。 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课导入 提出问题： 1、你在学习中遇到问题都如何解决？ 先让学生自由讨论，然后老师提问学生。 进行讨论和交流，回答老师提出的问题。 创设情境，引起注意，提出任务。 探究新知 在信息时代的今天，快速、准确、高效地获取有用的信息，已经成为人们学习和工作中必须拥有的技能之一。我们知道信息的来源是多种多样的，获取信息的方法也是多种多样的，怎样做到快速、准确、高效呢？我们今天通过例子一起来探讨一下：获取信息的过程与方法！ 请同学们用10秒钟找到书上18面图2-1获取信息的基本过程。（找同学回答并板书） 学生根据教师的指导阅读教材。 并找出：获取信息的基本过程。 针对问题、明确思路、提示重点。 一、确定信息需求 PPT展示人类历史上的三个苹果图片： 1、第一张图片展示：人类第一个苹果被亚当和夏娃吃掉，使人类拥有了智慧，所以苹果也被称之为“智慧之果”。 2、第二张图片展示：人类的第二个苹果砸中了牛顿，是牛顿发现了“万有引力”。 3、第二张图片展示：人类的第三个苹果掌握在乔布斯的手中，使人类进入了一个全新的感知世界，但乔布斯的苹果LOGO为什么被咬了一口？（如果你想了解更多关于乔布斯和其苹果的信息，需要制定信息需求大纲） 1、制定信息需求内容大纲 2、确定成果目标形式及所需载体类型 3、列出信息需求清单 拓展知识 领悟信息需求过程。 通过同学们容易感兴趣的例子入手，拓展知识的同时走进新知识。 二、确定信息来源 我们分析一下：要通过哪些渠道获取这个信息呢?（让学生阅读书上19面2.1.2，回答信息的来源邮寄方面，并分析这个问题应该从哪里获得。） 问乔布斯本人（即事物本身）；——信息最真实有效，但往往难度大。 与老师,同学、朋友、家人进行交流获得（即他人）；——信息来源的真实性有待考究，所以切不要道听途说、人云亦云。 通过报纸、书刊、广播、电视、计算机、网络、手机等获得（即媒体）。——信息的获得便捷，但往往会有海量信息，需要我们用慧眼甄别。 收集信息的