寓教于乐-培养数感.doc

寓教于乐 培养数感——《11—20各数的认识》教学实践与反思教学内容：人教版一年级上册“11—20各数的认识”。背景分析：?这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。我以《数学课程标准》为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和构建教学思路。为此，我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拔”这样的基本步骤，展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了符合一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计，我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等，让学生全身心投入到游戏中，做到“玩中学”。另外，以《数学课程标准》为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。?课堂实录一、创设情境，引入新课?1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。?2、引入新课：?师：这些数都是几以内的数？?????????????????生：10?师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？?生1：11?生2：15?生3：100?……? 师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。?二、探索讨论，展开新授?1、??出示主题图?师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。（电脑出示主题图）?师：哎，这是什么地方？?????????生：马路。?师：马路上这一条条白色的是什么线？?生：斑马线。?师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。?师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。?师：周围这些人在干什么？???????生：骑车。?师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。?师：马路上一共有多少人？?生：（抢着说）19?师：再加上一个人是多少人？???????生：20?师：多少人加上1是20？??????????生：19?师：小朋友再看看图上还有什么？?生：树、汽车……?师：赶快数数他们的数量各是多少？?（教师选择性地板书）?2、动手操作，理解数的意义及组成?师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？?（出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。）?师：猜一猜一共有几根小棒？?生1：15?生2：20?生3：11?……?（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）?师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。怎么验证呢？?生：数一数。（师生一起数小棒）?师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？?生1：太快了。?生2：太乱了。?师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？?（摆一摆：让每个小朋友自己动手操作）?师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。（小朋友自由摆）?反馈：随着学生的回答，教师随机出示画面，然后消失。（学生有一根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆……）?师：说说你最喜欢哪一种摆法？?生：第二种。师：为什么？?生：看的很清楚。?师（随手拿起一捆小棒）：这一捆就是一个几？?生：一个十。?师：这个十里有几个一？?????生：10??师：刚刚摆的是多少????????生：11?师：有几个十和几个一？???????????????????生：1个十和一个一。?师：那11是由几个十几个一组成？??????????生：11是由一个十和一个一组成。?师：（小结）对，11是由1个十和1个一组成的。?师：如果要摆13根小棒怎么摆？?????????????生：再加两根小棒。?师：那么14是由几个十和几个一组成？1个十和7个一能组成几？再加一根是多少？（18）18是由几个十和几个一组成？?再加一根呢？?（19）19是由几个十和几个一组成？????????????生：19是由一个十和9个一组成。?师：（小结）十几都是由1个十和几个一组成的。?师：19再加一根是多少？?（20）20应该怎么摆？????????????????????生（想了想说）：两个1捆。?3、联系生活，理解数的顺序及大小?（1）出示尺子?师