七年级下册语文第16课备课.docVIP

龙廷镇中心学校2017—2018学年度3443模式课时备课 年级：七年级 学科：语文 上课日期：2018年 月 日 课 题 短文两篇 课型 新授 主备人 个备人 学习目标 1.积累名句和“之”字的用法；理解托物言志的写法。 2.反复诵读，用心品味。 3.充分领略作者的情怀并认识其产生的社会背景。 教学重点 理解托物言志的写法。领略作者的情怀。 教学难点 理解托物言志的写法。领略作者的情怀。 教学准备 是否使用课件 教 学 实 施 过 程 集体备课及二次备课 阶段 环节 教学活动设计 开 始 篇 （）作业讲评 （）预习检测 （）复习回顾 （）导入新课 一、导入新课 同学们有没有自己的座右铭？大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。 过 程 篇 自主学习 合作探究 精讲点拨 巩固检测 二、指导朗读 1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？2、放配图录音，学生跟读。 3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。4、集体朗读。 三、疏通字词，文意串讲（配合板书与课件） 文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。 教师：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。 孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？） “何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。） 此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。） 孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。 2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。） 请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。） 这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢？(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。) 3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？ （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。 优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位？（台阶处，和室外相连。） 谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。“鸿儒”、“白丁”各做何解释？（博学之人和无学问的人）此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。（板书）。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。 （3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致。丝竹指什么？这是什么修辞？（音乐，借代）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？（素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。）此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.)这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。（学生自由读） 4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？ （1）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚）“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。 （2）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”此句用了什么表现手法？(类比) 此处类比有什么作用？（以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。） 5、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。这是托物言志的写法。） 6、此课主要运用了什么修辞手法呢？（对偶） 生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，（对联）。对偶有什么特点（结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子） 四、拓展延伸 1、即兴小对（学生练习对偶的修辞） 教师：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨 五、集体背诵 结 束 篇 课堂小结 作业设置 板 书 设 计 教 学 反 思 说明：1、本文档受保护，只能在允许编辑的区域进行