毕业论文--英语教学中的情感渗透及兴趣激发.docVIP

英语教学中的情感渗透及兴趣激发 摘 要：情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《英语课程标准》中的教学目标之一，它体现了“以人为本”的教育思想。本文客观地分析了情感因素在教学中的作用，情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和内驱力。并从学习动机、学习兴趣、学习氛围、学习方法、思想意志、成功体验和合作意识等方面阐述了英语教学中实施情感教育的几种途径。 关键词：情感教育 寓教于乐 兴趣 学习动机 2002年我国青少年理想、动机、兴趣研究组对十省市、自治区不同类型学校10059名青少年的学习兴趣进行了调查研究，结果表明，在对不同学科的兴趣方面，除因男女性别差异而表现出不同特征外，在所有学科学中，学生最喜欢和最不喜欢的学科中均有英语，越往高的年级，不喜欢英语的学生人数越多。大部分学生学习英语时存在许多的情感障碍：缺乏学习动机、兴趣、耐心和意志，对英语学习感到畏难和焦虑，甚至恐惧。这些情感障碍使学生的英语学习处于一种被动、封闭、压抑的状态，严重影响了教学效果。因此，英语教学中要渗透情感教育，帮助学生跨越情感障碍，提高教学效率。 1 在教学中渗透情感 实施情感教育 教学中应加强对学生特别是“学困生”（学习困难的学生）的情感投入，能引发学生思维共鸣和求知欲，从而使学生由“厌学”转化为“乐学”、“会学”。情感因素在教学中的主要作用体现在师生互动上