试谈激发学生对生物探究性的热情-潼湖中学.docVIP

送审论文5 论文题目: 如何在农村中学开展生物探究性实验教学 学校名称: 仲恺高新区潼湖中学 作者姓名: 陈 松 辉 （注：本论文荣获2011年仲恺高新区优秀教学论文一等奖和惠州市优秀教学论文一等奖） 如何在农村中学开展生物探究性实验教学 仲恺高新区潼湖中学 陈松辉 摘要：生物学是以实验为基础的学科，实验是培养学生实践能力、创新精神和科学素养的重要途径。在教学中要加强学生的探究性学习，探究实验不仅是学生掌握生物学基知识，形成生物学基本技能的一种重要手段激发学生学习兴趣，发展学生智力，培养学生思维能力……这些探究情境的创设都能够有效地激发学生的好奇心，引发学生的探究兴趣。 2、在课堂上可以经常用生活事例、实物、实验、课件等方式，向学生展示一些生物学事实和现象，来创设有感情吸引力情景，激发学生的兴趣和好奇心，调动了学生学习的积极性，诱发了探究的欲望，引导学生仔细观察、深入思考并提出问题。对学生提出的个别问题，启发学生通过提出假设，设计实验来解决问题。例如：“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，存在着既要小鱼活又要小鱼不活动的矛盾。我就从日常生活的经验引导学生讨论改进方法，很快各种各样的方法就陆续出台，再讨论挑选出简单可行的方法。不少同学想到用酒精、白酒等麻醉的方法，从而解决了这一矛盾，达到非常好的实验效果。同时，也有学生提出让小泥鳅代替小鱼实验效果更好，因为小泥鳅尾鳍皮肤比较薄，色素比较浅和小泥鳅在培养皿不易活动。 二、不断尝试运用探究教学模式、创设探究学习条件 利用生物实验培养学生探究性学习能力,是在教师的引导下, 学生自主探究、合作交流的一种学习方式。生物教学中教师要深挖教材和习题资料,要改进课本实验,巧设探究性实验，并经常性地创造条件,开展探究活动,激发学生的学习兴趣和参与意识，发展学生的动手操作能力，获取知识和资料的能力，批判性思维的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 改进课本实验, 引导学生主动去探究 教材中实验多数是以验证性实验，我们应鼓励学生勇敢质疑和思考，转变思路，使其形成探究实验。如设计《探究环境污染对生物的影响》的实验方案，可以利用硫酸和清水配制酸雨模拟液，也可以用废旧电池制作被污染的土壤浸出液对植物生长的影响。例如《探究酒精对水蚤心率的影响》、《维生素C检高锰酸钾虫探究植物必需的矿质元素、测定酶活性的最适温度和最适ｐＨ值探究根的什么部位生长最快、探究晚婚的意义、探究菜青虫的取食行为校本课程建设和管理，是国家课程改革的一大创新，它赋予了学校在培养学生的创新精神和实践能力上极大的责任和一定的自主权。学校充分挖掘课程资源中的探究因素创造问题情境进行探究，并在这个过程中体验和理解知识的发生和发展过程,学会应用所学知识探索解决问题 1