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“你必须把这条鱼放掉！” 缪艳萍 一、复习。 １．同学们，这节课我们继续学习第１７课。看课题，谁还记得上节课我们注意到了课题中哪些重要之处？ （引号　必须　！） ２．说说你的理解。 （引号表示课题是人物的语言，“必须”和“！”表示把这放掉这件事没有任何商量的余地。） ３．带着这样的情感一起读课题。 ４．这句话是谁说的？ ５．谁能跟据提示来说一说课文的主要内容？ 出示：　　　　　，爸爸　　　　说：“你必须把这条鱼放掉！”　　　　　。 ６．从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓　放）。下面我们先来研究这个“钓”字。围绕这个“钓”字，你能提出一些有价值的问题吗？ （在什么地方钓？怎样钓？钓到了什么鱼？钓到鱼后的心情如何？） 二、学习“钓”。 １．同学们提了不少有品味价值的问题，答案在哪里？就在文中！请同学们打开课本，看看哪些自然段写了“钓鱼”？（１－４自然段）下面请同学们自由读一读这４个自然段，找出相关的答案。 ２．找到答案了吗？看得出很多同学都是胸有成竹，我们一起来交流。 Ａ．在什么地方钓？文中什么地方告诉了我们？我们中国人喜欢在什么时候钓？外国人喜欢钓鱼，却是在晚上，这叫浪漫，你感觉到这种浪漫了吗？再把这一段读一读，读完了看看第９９页的图，说说你都看到了怎样的情景？ 能把这种美好的感觉读出来吗？ Ｂ．汤姆是怎样钓鱼的？ 指名读。 看得出你是一个钓鱼新手。谁再来读这一小节？ 现在你是钓鱼能手。什么叫“涟漪”？ 有句话叫“醉翁之意不在酒”，换言之也可以说成“渔翁之意不在鱼”，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能能过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？ 他是钓鱼高手，但还不是钓鱼专家，不仅看到银色的涟漪，还要读到心中有涟漪。 你是当之无愧的钓鱼专家。在朗读时心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里的涟漪，那叫情感的涟漪。一起来读一读，把心中的涟漪读出来。 Ｃ．钓到了什么鱼？ 从哪儿可以看出鲈鱼的大？ （鱼竿弯成了弧形　大家伙　从未见过　小心翼翼　拖） Ｄ．钓到鱼后的心情如何？ 当汤姆知道有大鱼上钩时，心里——一阵惊喜，当他看见拖出水面的是条从未见过的大鲈鱼时，更是—— 哪一个字写出了当时汤姆的心情？他可能会想些什么？ 同学们都有一双明亮的眼睛，再找找，看看还有没有什么地方也表现出了汤姆此刻的心情？ （三个感叹号） 你看，标点多重要呀，很多时候，不仅仅是文字，就连标点也能够准确地传情达意，同学们今后写作文的时候，可再也不能小看这标点了。能把汤姆此刻的心情读出来吗？现在我们把带有感叹号的三句话画出来，自己连着读一读，体会体会。 指导朗读。 三、学习“放”。 １．刚才我们研究了汤姆是怎样钓鱼，下面我们重点来研究汤姆是怎样放鱼的。我请一位同学读读课文的６－１２自然段，其他同学要注意描写汤姆神情、动作的句子。比如你们听这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？ ２．你们看到汤姆的心里去了。就像这样体会，会吗？ ３．你找到了哪些句子？这三处描写汤姆心情的句子都在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。 “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？ （不情愿） 他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。可以看出汤姆怎样的心情？ （无可奈何） 汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。可以看出汤姆怎样的心情？ （失望　遗憾） 能读好吗？下面请同学们各自读一读６－１２自然段，仔细体会爸爸和汤姆的心情。等会儿我们来分角色朗读。 ４．分角色朗读。 ５．如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下面请一位同学和老师来演一演，这次，就让你们便宜一点，我演儿子汤姆，你演爸爸。谁把爸爸的话记得最牢的，举手。 为什么？ 放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。 不就早了两个小时嘛，规定是死的，人是活的，爸爸，别这么死脑筋嘛！ 爸爸，你在学习上对我严格要求，我都听，可现在是钓鱼，又不是学习，你不要这么小题大作嘛！ 爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。 ６．儿子说了这么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子把鱼放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。 ７．喜欢这样的爸爸吗？为什么？ 四、学习最后一自然段。 １．汤姆这次放生了鲈鱼，虽然有遗憾，但后悔了吗？一齐读一读最后一自然段。 ２．一条鱼和做人的道理，哪个更重要？ ３．哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？ （板书：不管……都……） ４．生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这样的关联词。 ５．生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。