2018年第2期（总第30期）.PDFVIP

2018年第2期 (总第30期) 本科审核评估 河南工业大学发展规划处编印 2018年4月30 日 【编者按】 党的十九大报告提出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式 发展。本科教学工作审核评估是国家推动高等教育内涵式发展的重大举措，旨在通 过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、 全面落实人才培养中心地位，切实提高本科教学水平和人才培养质量。核心是对学 校人才培养目标与培养效果的达成状况进行评价。 本科教学审核评估是关系学校发展的大事，学校坚持 “以评促建，以评促改， 以评促管，评建结合，重在建设”20字方针，突出质量立校、内涵建设、特色发展， 强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系，不断提高人才培 养质量。 为迎接本科教学工作审核评估，确保我校评估工作目标的实现，准确领会评估 精神，精心做好迎评准备，全面促进教育教学质量的提高，本期收集整理本科教学 工作审核评估的相关资料，以期为我校以评估为契机促进我校本科教学水平新的提 升提供借鉴和参考。 目 录 【校长观点】 1 本科教学工作审核评估若干问题的理性认识 1 本科教学审核评估方案设计与实施重点 8 【他山之石】20 “过来人”谈本科教学工作审核评估 20 本科教学工作审核评估学校自评自建认识与思考 28 南开大学本科教学工作审核评估专家组反馈意见 31 【学习园地】35 普通高等学校本科教学工作审核评估一点通 35 【国际视野】49 国际视野下的高校本科教学审核评估：比较与鉴别 49 【校长观点】 本科教学工作审核评估若干问题的理性认识 武汉理工大学原副校长 张安富 本轮审核评估的特点是用学校自制 同时，高校办学定位是随着高校自身办 的 “尺子”量自己，因此 “尺子”的选 学历史沉淀，高等教育的发展形势，以 择至关重要。这把 “尺子”的重点标识 及社会变革寄予高校的期待而改变的。 就是学校的办学定位和人才培养总体目 所以，高校的办学定位具有阶段性特征。 标定位，具体到各本科专业，就是专业 一般来说可分为：近期5-10年定位、中 培养目标定位和人才培养规格的把握。 期 10-30年定位、远期30-50年乃至更 一、办学定位和人才培养目标 长时间定位。被评高校在撰写自评报告 1.高校办学定位 时应明晰本校的办学定位是近期、中期、 审核评估的指导思想之一就是引导 还是远期定位，以便使评估专家能客观、 高校科学定位，多样化发展，深化教育 准确地理解学校的办学定位，恰当地使 教学改革，提高人才培养质量，办出特 用高校自制的这把总 “尺子”。 色，形成优势。如何准确表述高校的办 本轮审核评估非常关注高校办学定 学定位？大学分类方法有多种。按照办 位问题，因为它是高校办学的最顶层设 学类型可分为：研究型大学、研究教学 计，是 “总纲”，也是人才培养目标定 型大学、教学研究型大学、教学型大学 位的基本依据之一。专家进校的首要任 和应用型大学。按照学科多少可分为： 务是关注高校自己的 “尺子”定制得准 单科性大学、多科性大学、综合性大学； 不准，如果定制得不太恰当，就要帮助 按照社会影响度可分为：世界一流大学、 高校调整好自身的定位，让高校在适合 国内一流大学、高水平大学、行业特色 自身的发展方向上办出特色，办出水平， 大学；按照隶属关系可分为：部委院校、 办成让人民满意的大学。 地方院校。高校可以基于不同的分类方 ２．人才培养目标定位 法表述自己的办学定位。 所谓人才培养目标是指人才培养的 高校办学定位就是要回答 “办一所 规格、标准和要求的总称，它反映了学 什么样的大学”这一根本问题。高校办 校对人才培养质量的预期与追求。高校 学定位的依据