小学生数学问题意识的策略研究.docVIP

小学低段学生数学问题意识的策略研究 The Studies of lower primary school students’ strategy in mathematical problem Consciousness 摘 要 小学低年级学生正处于学习的启蒙阶段，对身边的事物充满了好奇。培养学生的数学问题意识具有重大意义，宜早不宜迟。本文对小学低段学生数学习惯养成、课堂表现等情况进行调查，提出建设良好班级环境、创设丰富问题情境、建构知识结构等培养策略。 Lower primary pupils are learning enlightenment stage, full of curious things around. Culturing the awareness of students of the mathematical problem has great significance, sooner rather than later. This paper investigates the lower primary school students in math habit, classroom performance, and so on. And put forward training strategies such as the building of a good class environment, the creation of a rich problem situation, and build a knowledge structure. 关键词：小学生； 数学问题； 问题意识 Keyword: Primary； Mathematical problems； Problem consciousness 目 录 摘要................................................... ................ 2 一、问题的提出 4 二、培养学生数学问题意识重要性 4 （一） 有助于发挥学生主体参与意识 4 （二） 有助于激发学生的兴趣，深化认识活动，提高学习质量 4 （三） 有助于培养学生自主学习数学的能力 5 （四） 有助于开发学生的认知潜力，培养学生创造力 5 （五） 有助于促进学生思维发展，形成一定的思维方法，储备丰富的知识、信息 5 （六） 具有现实必要性。 5 三、调查与结果 6 （一）调查方法 6 （二）调查结果 6 1、问卷调查结果 7 （2）学生在校表现情况 7 （3）学生在课外学习情况 7 （4）家长对孩子的关注情况 7 2、访谈调查结果 8 3、教育观察法结果 8 （三）结果分析 8 四、培养低段学生数学问题意识的策略与建议 9 （一）引导学生养成良好的学习习惯，保护数学问题意识 9 （二）丰富学生的知识背景，建构知识结构，激发数学问题意识 9 （三）建设良好的班级环境，激发数学问题意识 9 （四）创设丰富的问题情境，激发数学问题意识 10 （五）妥善处理学生所提的问题，激发数学问题意识 10 参考文献 12 致谢 13 问卷调查表 14 人自从呱呱落地那一刻起，就张开一双好奇的眼睛注视着这个世界。儿童学会语言思维后，他就把自己对主体和客体世界的好奇用语言表达出来，常常会问这是什么、那是为什么。问题意识的产生促使儿童进一步了解世界。 一、问题的提出 问题意识是指人们在认识活动中，活动主体对既有的知识经验和一些难以解决的事件或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等的心理状态，并在其驱动下，不断提出问题、解决问题。数学问题意识即指人们在认识数学活动中产生的问题意识。世界著名物理学家爱因斯坦有句名言：“我并没有什么特殊才能，我只不过是喜欢寻根问底追求问题罢了。”问题是思维的起点，提出问题又是解决问题的第一阶段。同是爱因斯坦，他指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”《数学课程标准》对第一学段的目标中提到“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题”，对第二学段的目标中提到“能从现实生活中发现并提出简单的数学问题”，对第三学段的目标中提到“能结合具体情境发现并提出数学问题”。可见，义务教育阶段的数学课程对学生提出问题能力的要求一步一步提高。 儿童从幼儿园踏进小学，活泼、好奇、好问，对身边的事物充满着兴趣，开始学习对拼音字母的认识、对0的认识。拥有问题意识，提出数学问题，就为数学的学习开辟了广阔的道路，有助于促成“他主学习”向“自主学习