第八章 班级管理教程教案.ppt

第二节 班集体的形成 一、班集体的教育价值 (一)班集体的基本特征 　　班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。 ★班集体具有以下四个基本特征（简答） （１）明确的共同目标； 班集体形成的基础 （２）一定的组织结构； （３）一定的共同生活的准则； （４）集体成员之间平等、心理相容的氛围。 关于班集体的概念，下列说法不正确 的一项是( ) A.班集体就是班群体 B.集体是群体发展的高级阶段 C.纪律松弛、涣散的群体算不集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体 【A】 （二）班集体的教育作用：(2012洛阳市直) 1.有利于形成学生的群体意识 2.有利于培养学生的社会交往与适应能力 3.有利于训练学生的自我教育能力 班集体是训练班级成员自己管理自己、 自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 （１）确定班集体的发展目标； （２）建立班集体的核心队伍； （３）建立班集体的正常秩序； （４）组织形式多样的教育活动； （５）培养正确的舆论和良好的班风。 二、【多地区】班集体的形成与培养 班集体形成的主要标志之一是（） Ａ．成立了班委会 Ｂ．开展了班级工作 Ｃ．形成了正确的集体舆论 Ｄ．确定了班级工作计划 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　［Ｃ］ 第三节 班主任与班级管理 班主任是学校中全面负责一个班学生 的思想、学习、生活等工作的老师， 是班级的组织者、领导者和教育者， 是学校办学思想的贯彻者，是联系班 级任课教师和学生团队的纽带，是沟 通学校、家长和社会的桥梁。 一、班主任在班级管理中的地位与作用 1.班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家。 2.班主任的领导影响力： （１）班主任的职权影响 （２）班主任的个性影响力 3.班主任的领导方式：权威型、民主型、 放任型 教师是“人类灵魂的工程师”是从以下 哪方面而言的（） A.知心朋友 B.知识的传授 C.心理辅导 D.道德教育 【B】 二、班主任素质的基本要求 (一)具有民主精神和友善态度 1.尊重信任学生，平易近人 2.与人为善，宽容大度 (二)具有较广博的知识和较广泛的 兴趣爱好 (三)具有善于与学生沟通的能力 1.善于与学生相处 2.具有开展班级工作的基本能力 3.具有健康的心理品质，包括积极的情绪、幽默感、自控能力等 　（一）思想品德素质 （二）知识和能力素质 （三）身体和心理素质 　 班主任工作的任务: （一）组建良好的班集体：首要任务 （二）促进班集体全体成员的全面发展：中心任务 　 　　　　　 三、班主任工作的基本内容 （１）了解学生，研究学生 （前提） 了解学生的方法： (1)通过阅读学生的有关材料来了解学生； (2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生； (3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。 （２）组织和培养班集体 （中心环节） （３）协调校内外各种教育力量 （4）建立学生档案　　 收集－整理－鉴定－保管 （5）操行评定 （6）班主任工作计划与总结 学期计划、月或周计划、具体的活动计划 全面总结和专题总结 （7）个别教育　 　 1.先进生工作 (1)先进生的心理特征： 自尊好强，充满自信； 强烈的荣誉感； 较强的超群愿望与竞争意识 (2)先进生的教育： ①严格要求，防止自满。 ②不断激励，弥补挫折。 ③消除嫉妒，公平竞争。 ④发挥优势，全班进步。 2.后进生工作 【简答】 后进生通常指那些学习积极性不高、学 习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。 做好后进生工作，在班主任的个别教育工 作中处于首要地位。 (1)后进生的心理特征： ①不适度的自尊心 ②学习动机不强 ③意志力薄弱。 (2)后进生的教育： ①关心爱护后进生，尊重他们的人格。 ②培养和激发学习动机。 转化后进生应遵循的原则有： ①扬长原则；②对事不对人原则； ③潜移默化原则；④合力原则； ⑤可接受性原则；⑥偏爱后进生原则。 （8）班会活动的组织 班会特点：集体性、自主性、针对性 班会分为：常规班会、生活会和主题班会 试题链接： 1.建立学生档案的环节依次是( ) A.收集—整理—保管—鉴定 B.管理—收集—鉴定—保管 C.收集—整理—鉴定—保管 D.收集—鉴定—保管—整理