教育主体对教学培养制度的态度——对华中科技大学2347名本科生的调查分析-attitude of educational subjects towards teaching and training system - investigation and analysis of 2347 undergraduates in huazhong university of science and technology.docxVIP

独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本论文属于保密□ ，在年解密后适用本授权书。不保密□。（请在以上方框内打“√”）学位论文作者签名：指导教师签名：日期：年月日日期：年月日1研究的出发点1.1研究背景与关注问题新科学技术革命把我们带入了一个全新的知识经济时代，网络技术的发展促使经济发展的重要源泉在于知识信息的创造、加工、传播和应用。而知识经济的发展与高等教育息息相关，高等教育在学科发展、教学科研以及人力资源方面的独特优势，决定了高等教育在知识经济时代所具有的举足轻重的作用。伴随着我国改革开放三十年来的发展，经济体制改革的进一步深化，人民生活水平的日益提升，人民群众对教育的需求也达到了一个新的高度。为了满足人民群众对教育的需求，近些年来，我国政府大力扶持教育事业，高等教育在这个大背景下也得到了空前的发展。但是随着高等教育不断发展，我国的高等教育逐步从精英教育转化为大众化教育的过程中，校舍、教学用房、图书仪器设备等无法满足迅速增加学生的需要；师资力量结构性短缺；教学质量难以提高，学生厌学、逃学的现象普便存在；社会对大学毕业生的认可度低，大学毕业生就业难等问题也都浮现出来。因此，研究我国高等教育的教学培养制度，促使教学培养制度改革向更好的方向发展，已经成为高等教育研究领域的重点。一直以来，研究者们都十分关注高等教育的教学改革问题，有的侧重于研究教育理论的改革与实践，有的侧重于学科专业和具体课程教学的改革与实践，也有的侧重于研究教学管理问题。有位学者说过，“中国古代教学理论最有价值的特异之处是它把教学的重心放在 ‘学’字上。学生知识的攫取，能力的增长，不是单纯消极被动地靠教师‘教’，而是靠学生在教师的指引下自己‘学’。”[i]这句话充分说明了学生在教育过程中具有很强的主观能动性，但纵观近些年国内学者对高校教育制度和人才培养的研究，均以设计者、组织者和管理者的视角出发，忽略了以学生视角为出发点的研究，这个被忽略的部分正是笔者所感兴趣的。由于教学培养制度可称为教育制度的主体，其他教育制度（如奖惩制度、评优制度、考试制度、重修制度和学籍制度等）都是围绕教学培养制度制定形成的。因此本研究关注的是：学生作为教育培养的对象和主体，对教学培养制度的态度究竟如何？即学生对教学培养制度的知晓情况如何？感兴趣程度如何？学生对所学课程的作用和合理性的评价如何？1.2相关文献综述1.2.1 对态度的研究态度一直是社会心理学领域所关注的最重要的课题之一。英国社会学家斯宾塞和贝因把态度概念最早引入心理学，他们认为态度是一种先有之见，是把判断和思考导引到一定方向的先有观念或先有倾向。[ii]社会心理学对态度问题的研究可以分为三个阶段：20世纪10年代末开始的描述时期，代表人物有芝加哥学派的托马斯、帕克等人，他们作为“从社会学的有利地位探讨社会行为的人一直在强调“态度”；[iii]20世纪20年代中叶至第二次世界大战的态度测量时期，代表人物有博加德斯、瑟斯顿、李凯尔特等人，他们属于实验倾向的社会心理学家，强调运用量表的方法来测量态度；第二次世界大战以后的态度改变研究时期，代表人物有霍夫兰德、海德、纽科姆和费斯廷格等人，他们提出了一系列有关态度改变的认知理论。[iv]托马斯和兹纳涅斯基尽管在《欧洲和美国的波兰农民》一书中主要描述移居芝加哥的波兰人的生活，但其核心却是力图描述经历了从乡土生活到都市生活重大变迁的波兰农民，在社会态度与个体行为上所发生的变化。他们提出，“ 孤立的态度或价值观从来都无法单独造成一种态度或一种价值观的出现，而总是他们结合的产物”。[v]此后，态度这个概念便成了社会心理学中的一个基本概念。可以说他们是社会心理学领域中研究态度问题的开山者，但他们所关心的是组成群体生活的每一位成员所普遍采取的态度，而不是特定个人对特定事件的特定反应。帕克在《社会距离的概念》一文中，提出距离这一概念，“社会学家使用这一概念是为了将它局限于某些可测量的关系之中，如人们相互之间理解和亲密的等级与程度。”[vi]他对社会距离这一概念的研究成果，直接为心理学家博加德斯所运用。博加德斯在1925年提出的“社会距