《鲁滨孙漂流记》(共张)9.ppt

笛福 是英国18世纪启蒙文学的重要作家，他的代表作《鲁滨孙飘流记》是一部流传很广、影响很大的文学名著，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。 泅（ ） 沮（ ）丧 搁（ ）浅 灼（ ）痕 冻饿之虞（ ） 聊（ ）以自慰 qiú jǔ yú liáo gē zhuó 字词教学: 梗（ ）概 畏（ ）惧 桅（ ）杆 简陋（ ） 天涯（ ）海角 圈（ ）养 gěng wèi wéi lòu yá juàn 梗概 畏惧 简陋 救援 寂寞 畜养 痕迹 野蛮 挣扎 倒霉 淡忘 斫痕 恐惧 忧郁 起初 苦闷 惨白 知足安命 郑重其事 不毛之地 不可思议 聊以自慰 天涯海角 日晒雨淋 闻所未闻 聊以自慰 与世隔绝 满不在乎 词语注释 　简陋：住的地方狭小，不华美。叛乱：武装叛变。宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会（指比较隆重的）凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。桅杆：船上挂帆的杆子。流落：穷困潦倒，飘泊外地。援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。寂寞：孤单冷清。圈养：在棚栏中饲养。野蛮：（1）不文明；没有文化。（2）蛮横残暴。挣扎：用力支撑。停泊：（船只）停留。 词语的理解： 教化：用伦理道德等约束和引导人，使人受到教育和感化。本文指鲁滨孙教“星期五”说英语和学习文明人的生活习惯等，试图把“星期五”从野人变成文明人。 知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。 聊以自慰：姑且用来安慰自己。 速读感知： 1、请用简洁的语言概述一下鲁滨孙的经历 2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？ 孤立无援 知足安命 本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇到大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救回到英国的一件事 3.课文按什么顺序写的？写了哪几件事情? 按时间顺序写的 写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国. 合作探究 4、他在孤岛上遇到了哪些困难？是怎样克服的？ 遇到困难：冷、饿、野人的威胁、发现英国船只叛乱。 解决办法：用木头和船帆搭起帐篷。打猎、捕鱼、养羊、种麦，住所前空地插树桩，羊群分养。勇于斗争，救下“星期五”为伴。救出船长。 从中体会：鲁滨孙聪明能干、勇敢无畏、机智坚强、不怕困难，有丰富的生存知识和技能，有顽强斗争求生存的精神。 用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 积极防御，勇于斗争。 救助“星期五”。 我的展示 （1）住── （2）吃── （3）安全－ （4）孤独－ 写话体会 “如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会——” 浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同？ 品一品 精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。） 找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读，并说明理由。 或可参考以下句式： “从……中，我感受到鲁滨孙是……的人” 再次细读精彩段落，感受人物精神光辉 鲁滨孙是一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干、乐观向上、靠智慧解决困难的人. 各抒己见 相机点拨1、总起来说，事实证明，我当前不幸的处境，是世界上很少有的。可是即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 （3）、“也有一些消极的东西或积极的东西值 得感谢。”鲁滨孙对这样的处境还说“值得感谢”，这 说明了什么？ （1）“不幸的处境”是指： 孤身