雪地里小画家最新版.docVIP

雪地里的小画家（第二课时） 教学目标： 在情境中正确流利的朗读课文和背诵课文。 了解小动物脚的形状特征及青蛙冬眠的知识。 3.培养学生发现美欣赏美的情趣。 教学重点：培养学生有感情的朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感升华。 教学难点：了解小动物脚印的形状特征及青蛙冬眠的知识。 教学准备：课件，图片，生字卡 教学步骤： 复习激趣 师：冬天到了，北风呼呼地的吹啊吹，把一朵朵小雪花吹进了我们的教室。瞧，小雪花上面还坐着我们上节课认识的生字宝宝呢！如果你都记住了，就大声地读出来。 二、谈话导入 师：你们真棒！老师最喜欢学习认真的孩子了，看！小雪花一直飘呀飘，雪越来越厚了，这个时候，你最想干什么？ 生：我喜欢堆雪人。 生：我喜欢打雪仗，滑雪。 师：是啊！下雪可真让人高兴！我们可以尽情的堆雪人，打雪仗，滑雪。谁愿意把下雪的消息告诉大家？ 生：下雪啦，下雪啦！（你真是个爱雪的孩子，谁还愿意来试试，要更高兴地！） 生：下雪啦，下雪啦！（真了不起。老师发现你笑的真美，你也来试试。） 生：下雪啦，下雪啦！（你读的这么好，感叹号也来为你鼓掌了。） 师：他说他在这就是要读出特别高兴，特别激动心情。试试，让我们把下雪的消息告诉大家。 生生：下雪啦！下雪啦！（加上动作再来一次。） 师：大家的欢呼声，吸引了一群小动物，他们要在雪地上画画呢，让我们翻开书104页，一起走进课文《雪地里的小画家》，自由读一读，边读边思考，雪地里来了多少小画家？他们都是谁？明白吗？开始！ 三、指导朗读 师:评价，雪地里来了多少小画家？ 课文里是怎么说的？ 生：雪地里来了一群小画家。 师：“群”怎么理解？两个能叫一群吗？ 生:不能。 师：那三个呢？四个呢？ 生：能 师：那我可就明白了，这个一群表示三个或三个以上。也叫做三五成群。 （今天的人很多我们可以用人群来形容，那牛很多呢？那羊很多呢？） 没错，羊群！ 师：谁再来读读这个句子，要强调来了一群小画家。（嗯，你强调了这个一群）谁还愿意试试？ 师：我听出来了，可真多呀！那这一群小画家，他们是？ 生：雪地里来了小马，小鸡，小鸭，小鹿。 师：你说的真完整！掌声！ 师：看小画家来啦，我们快来和他们打声招呼吧！ 生生：小马，小鸡，小鸭，小鹿。（学生一边读，老师一边将动物图片贴到黑板。） 师：小画家们画了哪些漂亮的画呢？请看大屏幕，相信你们都能找到答案。 （学生自由朗读课文） 师：小动物们画了什么？ 生：小鸡画......（谁来补充，那小马呢？） 师：真了不起！老师也给你们来了礼物。看。这是什么？ 生：枫叶，月牙，竹叶，梅花。（圆圆的月亮能叫月牙吗？那月牙指的是？谁知道梅花在什么季节开放？嗯，你答对了！墙角数枝梅，凌寒独自开。说的就是梅花在非常寒冷的天气，依然独自盛开，可见梅花师多么的……） 师：谁来帮这些画找他们的作者？ （你们真会欣赏，我代表这些作者谢谢你。）来，我们看着黑板一起来说。 生生： 师：竹叶，梅花，枫叶和月牙都是大自然中很美的事物。我想请一位同学来读。 生： 师:嗯，有一点美啦。谁再来试试？ 生: 师：嗯，更美啦！其实，我们还可以这样读。先听老师是怎么读的？，让我们一起美美地读吧。 师：太美啦！ 师：看小动物们画的多开心啊，我们也来开心的画一画。 跟着音乐，我们一起来，老师唱红色部分，大家唱蓝色部分，准备好了吗？ 叽叽叽 ，小鸡小鸡画什么? 叽叽叽 ，小鸡小鸡画竹叶。 汪汪汪， 小狗小狗画什么？ 汪汪汪， 小狗小狗画梅花。 嘎嘎嘎， 小鸭小鸭画什么？ 嘎嘎嘎， 小鸭小鸭画枫叶， 嗒嗒嗒， 小马小马画什么？ 嗒嗒嗒， 小小马小马画月牙。 师：你们表演的可真好，特别是你画的真高兴了，老师可想采访采访你了。 师：刚才扮演中，你最喜欢哪种小动物？ 生：小马。 师：小马你好！你是画了什么？ 生：我画了月牙。 师：月牙可真美，你会画梅花吗？ 生：不会 师：谁会画梅花？ 生：我会 师：那你扮演的是谁？ 生：小狗 师：小狗，你好！你会画竹叶吗？ 生：不会。 师：那谁会？ 生：我会。 师：那你扮演的是？ 生：小鸡。那你是怎么画的呢？ 师：我是用脚踩出来的。 师：哦，老师可听出来了，动物们的画是他们用脚踩出来的。看！小鸡的脚印像——，小狗的脚印像——，小鸭的脚印像——，小马的脚印像——瞧！这些脚印多美啊！他们画画的方式好奇特哦，课文里是怎么说的呢！快来读读第四句。 生生：不用颜料，不用笔，几步就成一幅话。 师：他们可真了不起，谁来夸夸他们！ 生：不用颜料，不用笔，几步就成一幅话。（谁能再使劲夸） 生：不用颜料，不用笔，几步就成一幅话。（你可真会夸人） 师：来，我们一起来夸！ 生生：不用颜料，不用笔，几步就成一幅话。 师：还有没有其它小动物们也会画画呢？ 生：小猫...... 师：那他们会画什么呢？