走向世界资本主义市场1ppt.ppt

二、教学内容的分析 二、教学内容的分析 材料一： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 商业危机：土耳其控制了传统商路 材料二： 在欧洲西南端的西班牙于收复了阿拉伯人在伊比利亚岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。 宗教因素： 热衷于传播天主教 他必将从事于多次伟大而辉煌的征服，其中最重要的是， 他必将发现别人所不曾发现的事物。 葡萄牙王子恩里克 (1394----1460) 桌上有地球仪、航海图、罗盘针和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。 多桅杆帆船 物质技术条件：造船航海技术的进步和地理知识提高 葡、西政府的支持 一、文明的链接-------新航路的开辟背景 资本主义经济的萌生 土耳其控制了传统商路 对黄金的渴望 传播天主教 造船航海技术的进步 和地理知识提高 背景 商业危机: 经济根源: 社会根源: 宗教因素： 物质技术条件： 通过短剧情景再现，原始材料的强化，还有教师的分析强调来突破重点，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力，也让学生学会深挖课本知识。 二、新航路开辟的经过 1487 葡萄牙 里斯本 马林迪 达·伽马 葡萄牙 里斯本 1497年 葡萄牙——印度 洪都拉斯 1492年 欧洲——美洲 哥伦布向西出航四次，发现了中美洲地峡和南美洲大陆。 * 新教材使用的困惑： 1、教材容量太大 3、用语欠规范、文学性太强 4、缺乏一本好的教辅书 5、好试卷难找 累！ 2、教材编排欠妥 苦！ 累！ （1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义 （2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径 （3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响 一、课标要求 本专题教材内容反映的是人类历史从孤立分散走向整体发展，商品市场由局部的地区性的形成为世界性的市场，资本主义由萌芽到资本主义生产方式和制度在世界确立 统治地位并形成为世界体系的过程。实际上一步资本主义经济发展史，是全球史观和文明史观的体现。市场是串气整个专题的纽带。 1、专题整体分析 二、教学内容的分析 2、走向世界的资本主义市场 资本主义市场 2、走向世界 从文明的演进的角度看 分散的文明 文明的链接（新航路的开辟） 西方文明对东方文明的征服（殖民扩张和两次工业革命） 从世界市场形成发展的角度看 萌生资本主义市场 开辟海外市场（新航路） 扩大海外市场（殖民扩张） 应市场之需进行的工业革命 资本主义世界市场最终形成 从资本主义经济发展的阶段看 工场手工业 时期（新航 路的开辟） 自由资本 主义时期 （工业革命） 垄断资本 主义时期 （第二次 工业革命） 3、地位和作用分析 （1）.在本册书承上启下 中国古代、近现代经济 资本主义经济（走向世界的资本主义市场；资本主义运行机制的调节） 苏联社会主义经济 世界经济的全球化 （2）与政治、文化的联系 （3）与现实生活的联系 4、重难点分析 （1）、新航路的开辟的经济后果：“商业革命”和“价格革命” （2）、英国殖民霸权地位的确立和原因 （3）、对殖民国家之间斗争的认识，全面认识殖民主义的后果 （4）、英国工业革命的条件和成就遗迹成为世界工厂的措施 （5）、世界市场的形成和成熟 （6）、电气时代的到来促进世界联系更加紧密 二、教学内容的分析 三、教学理念与策略 1、情景设计法： 创设多种形象化、具体化的历史场景， 激发学生学习历史 的兴趣和探究欲望 3、材料教学法： 学生阅读课文或教师提供的文字材料，提高材料的处理能力。 学生提出问题，或教师提出问题，通过课堂讨论或师生的共同探讨或是在教师的指导下由学生自己查找资料，从而释疑 2、问题教学法： 4、讨论式教学法： 学生就某个问题在教师的引导下展开讨论或辩论，提高 学生对问题的认识，增强学生的思辩能力 四、教学过程流程图 ? 情境设计 导入新课 强化认知 学会归纳 突出重点 学会分析 突破难点 学会评价 课堂小结 整体感知 后续练习 学会创新 1、思考这一航海壮举对世界市场的形成有何深远的历史作用