十字绣校本课程实施纲要 李秀丽.docVIP

《十字绣》校本课程纲要 铜冶一中：李秀丽 课程名称：十字绣 课程类型：选修 课程资源：十字绣图样，针，线 开发人：李秀丽 学习对象：选修十字绣的学生 学习时间：间周二下午 一、课程背景 随着计算机家庭化，儿童、少年、青年甚至成年人，将大量业余时间用于上网、玩游戏、聊天，自己亲手动手的事情和氛围越来越少，连钉钮扣、洗衣服等这些最基本、简单的事都消声匿迹了。十字绣是最基本的手工劳动，它在培养学生动手能力的同时，也培养学生的耐心、恒心，在当今现实生活中，大多数学生的心情太浮燥，没有耐心，恒心就不用说了，所以开展十字绣教学很有意义，并且深受不同情况的各种学生的喜欢，丰富了学生的课余生活。十字绣教学是对学生实施教育的好途径之一。 1 走进十字绣（十字绣的起源、社会地位、用途及发展前景） 2 欣赏作品（中国的刺绣文化）、十字绣材料准备 3 基本针法1：全针绣 4 基本针法2：勾边 5 基本针法3：半针绣 6 基本针法4：四分之一绣 7 基本针法5：如何画格子 8 基本做法6：连续绣 9 基本针法7：十字绣的清洗 10 基本针法8：十字绣的保管 11 学绣十字绣：英文字母 12 学绣十字绣：诱人的水果 13 学绣十字绣：可爱的小动物 14 学绣十字绣：美丽的花儿 15 学绣十字绣：卡通画 16 学绣十字绣：小挂件饰品 17 学生教师作品欣赏 18 考评、十字绣大家谈 六、课程实施： （一）.课时安排及任课教师 第1课时 蔡桂芬 第2课时 蔡桂芬 第3课时 李秀丽 第4课时 李秀丽 第5课时 李秀丽 第6课时 李秀丽 第7课时 李秀丽 第8课时 李秀丽 第9课时 李秀丽 第10课时 李秀丽 第11课时 张素芳 第12课时 张素芳 第13课时 张素芳 第14课时 张素芳 第15课时 张素芳 第16课时 张素芳 第17课时 蔡桂芬 第18课时 蔡桂芬 教学首先要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异，在教学中教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。 （二）.主要学习手段： 1、师生互动、交流、展示、引导。 2、现场作品展现提示。 3、现代教学设备辅助教学。 4、制作课件。 （三）.主要教学方法： 1、突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。 2、启发引导进入学习情境，完成学习任务。 3、传递资料信息，使学生们了解十字绣的文化与功能。 4、语言交流技巧。 （四）.教学使用场地： 合堂教室 （五）学生人数规模 30 七、课程评价： 评价的原则： 新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。十字绣注重形成性评价和发展性评价，充分关注学生的过程体验，关注学生的情感、态度、价值观，把学生完成作品的耐心与毅力作为评价内容之一。同时发挥评价的多元化， 评价的基本内容： 把学生自评、家长和同学互评作为评价的重要内容。 评价的具体方法： 1、给出要求引导学生进行自评与互评，总结学习成果，寻找差距，培养学生评价能力。 2、以学生的考勤、课堂表现及最后完成作品的情况为依据发结业证书。励志语录，欢迎阅读。 不需要的朋友可以编辑删除！！ 　　 关于年龄 　　1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。 　　2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。 　　3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反：越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。 　　4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。 　　5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。 　　6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大